散文阅读指导(初三语文)
顺德大良凤城中学:胡江明
章节名称 | 散文阅读指导 | 计划课时 | 1 | ||||||
教学内容 分析 | 这节课是初三语文的一节散文阅读复习课。《阳光,是一种语言》《丁香赋》是两篇以物喻人的抒情散文。初三的学生已经对散文有了一定的了解,在此基础上,本节课将授导学生运用科学合理的方法读通、读懂抒情类散文。 | ||||||||
学习者分析 | 初三学生,已经具备了一定的逻辑与形象思维能力,但由于情感体验的不足,语言积累的单薄,所以在阅读抒情类散文时,往往把握不准文章的主体内涵。本节课将通过指导学生阅读《阳光,是一种语言》,引导学生自主阅读《丁香赋》来达到教学目标。 | ||||||||
教学目标 | 1、 明确自己在散文阅读中存在的问题。 2、 掌握由易到难,由整体到局部,再到整体的阅读方法。 3、 初步学会如何理解与赏析文章中的词、句。 | ||||||||
教学重点、难点及 解决措施 | 教学重点:抒情散文由易到难,由整体到局部再到整体的阅读方法。 | ||||||||
教学难点:文章主旨、行文思路的把握,文章语言的品析。 | |||||||||
解决措施:通过教师引导,学生速读、浏览、精读;再小组合作讨论,能力迁移来解决教学重点和难点。 | |||||||||
教学设计思路 | 本课教学设计内容分为:1、首先交代课题,由学生提出自己在散文阅读中存在的困惑,由教师归纳学生的困惑。2、老师借助于散文《阳光,是一种语言》指导学生如何阅读散文,包括如何把握文章中作者的情感、文章主旨、行文思路和理解文章中的词句。3、借助散文《丁香赋》,引导学生运用所学的阅读方法来阅读、理解文章。 | ||||||||
依据的理论 | 依据提出问题,分析与解决问题的逻辑思维模式和反馈、迁移理论。 | ||||||||
信息技术应用分析 | |||||||||
知识点 | 学习水平 | 媒体内容形式 | 使用方式 | 使用效果 | |||||
理解散文主旨;把握行文思路;品析文章语言。 | 能运用所学的阅读方法读通、读懂类似文体的文章。 | 多媒体教学课件PPT | 教师出示课件,引导学生阅读、理解文章,品析语言。 | 加大课堂容量,激发学生学习兴趣,促进学生参与教学活动。 | |||||
课 堂 教 学 流 程 图 |
提问学生:你在做散文的文段阅读中存在什么困惑? 直接出示课题 PPT 学生回答 教师归纳总结存在的问题,由此导入到下一环节 PPT 学生速读《阳 光,是一种语言》 明亮、动情、美丽、智慧 在文中找出形容 “阳光语言”的词 PPT 阳光的语言 文章写作对象是什么? PPT 讴歌、赞美 PPT 作者对阳光语言有怎样的感情? PPT 劳动者 、朋友 PPT PPT 修辞、表面义、深层义 解惑一:速读全文,弄清写作对象,把握作者思想情感 PPT 根据段意 思考文章 行文思路 PPT PPT 首先、其次、最后 文章主旨 写作手法 学生小组讨论 PPT 什么人能听懂阳光语 言,怎样才能听懂? 学生小组讨论 解惑二:浏览全文,理出文章思路,把握文章主旨 赏析文中 划线句 | ||||||||
课堂教学流程图 | 判断 学生自主活动 教学活动 运用媒体 备注: 教师小结,结束教学 PPT 教师出示正确答案 教师请小组学生回答文中问题,并指导学生运用以上方法理解文章 学生自主阅读, 并小组讨论 PPT 拓展迁移阅读:《丁香赋》 散文阅读指导小结 PPT PPT 解惑三:精读语段,细细品味语言 | |
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