写景状物类散文复习
写景状物类散文考点：
1、梳理文章思路
2、分析景物（事物）特点
3、把握关键词句
4、评析写作（表现）手法
5、赏析优美语言
6、体会作者情感
7、把握文章主旨
中考试题：
西城三年试题：
一、梳理文章思路：
考题形式：表格填空居多
答题方法：
1、 通读文章，确定答题范围。
2、 在答题范围内，按试题提示，分出层次，确定题目已给范围和未知范围。
3、 筛选并提取有效答题信息。（许多信息点可在原文中找到，特别是“情感”）
4、 一般需要仿照已知信息的句式特点作答。
（一） 思路：
1、 整体思路：
A、《乡村的灯火》2010昌平一模：通读全文，用简洁的语言把主要内容补充完整。（11个字以内）
明亮的月亮灯下欢声不断 ②耀眼的电灯光下彻夜狂欢 ③辉煌的霓虹灯下惆怅思归
B、《天上的那件事》2011丰台一模：
阅读全文，说出本文围绕“鸽哨”行文的思路。（每空须有“鸽哨”二字）
1、魂牵梦萦的鸽哨；2、难以寻觅的鸽哨；3、令人遗憾的鸽哨；4、引人深思的鸽哨
2、局部思路：
A、《听雨》2011大兴二模
作者在写听雨的过程中，既写了眼前的雨景，又写了想象的雨景。阅读文章③-⑨段，把下面的内容补充完整。
1 → 评价雅人听雨 → ② → ③ → ④ → 盼望雨声长响
1、喜听雨滴妙音2、叙述喜雨原因3、神驰雨中麦田4、欣赏雨中荷花
B、《芦芽山记》2012九上海淀：本文记叙了作者游览芦芽山的经过。请阅读②—⑤段，填写下面的表格。
①山高谷深，奇石林立②感受生命力的旺盛
③领悟到生命的完结与更生④云雾雄奇，峡梯险要，孤石奇特，云蒸雾裹。要点：云雾多，险
（二）内容（景物）或情感、认识、心理、特点：
1、内容+情感：
A、《病槐树》宣武2010一模
文中多次以鸟儿的行为和母亲的心理，折射出槐树的命运变化。阅读文章，填写表格，每空4个字。（4分）
喜爱自豪 遭遇劫难（失去生机）惋惜无奈 重返树蓬（飞回来了）
B、《雄关赋》2010 崇文一模：
“好一座威武的雄关！”在文中出现了三次，体现了不同的内容与感情。阅读全文，填写下面的表格。
思慕 亲见雄关的雄伟 想到人们心中的雄关 激昂
C、《一日的春光》2010石景山一模：根据行文思路，将文中描摹的景象和作者的情感补充完整。
景象：黄尘漠漠 → → 海棠怒放
情感：盼望、失落 → →
杏花残败；
悼惜、憎嫌；
欣喜、满足
D、《草是怎样一点点绿的》2010丰台二模
阅读文章相关段落，仿照示例概括春天到来的经过及其表现
E、《蝴蝶树》2010海淀二模：阅读文章第—
段，补全下面表格。
1、 因被明信片上美丽的玛瑙蝶打动，开始寻找蝴蝶树。 2、动
3、找到了蝴蝶树，看到了美丽的玛瑙蝶。4、激动（惊喜）
F、《泉》2010九上顺义
家乡的老槐树时时牵动着作者的情思，仔细阅读文章，根据作者描写的内容，完成下列表格。
1、伤感 2、回忆儿时老槐树下的生活
3、亲眼见到老槐树遭雷击后的碎片4、崇拜与敬仰
G、《秦淮河上闻浆声》2011昌平一模
作者在写对秦淮河认识的过程中，主要写了对秦淮河的印象及感悟，阅读文章，填写表格。
1、读《泊秦淮》2、古韵消失，歌声缺乏情韵。秦淮河的风月变成了“汩——汩的桨声”
3、走近秦淮河4、清韵诗韵全无，“汩——汩”桨声消失。秦淮河是厚重的、静谧的、自然的。
H、《岁月河流上的码头》2011房山二模
在众多的民俗节日中，作者只选取四个节日重点描写。阅读文章，填写表格。
1、丰收的期盼2、温柔旖旎3、传情达意4、对丰收的庆祝、祖先的感谢（健康的祈求）
I、《怀念一种声音》2011平谷二模
文章记叙了作者在不同时间不同地点听雨的经历和感受，阅读全文填写表格。
1、老屋的台阶上 2、雨声美妙，充满音乐美
3、雨声中听爹和挚友的交流 4、雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷而压抑
J、《时间怎样地行走》2011西城二模
作者写出在人生的不同时期，时间不同的栖身之处，以及时间带给她的不同感受。阅读文章，填写表格。
1、严厉而古板 2、鬼鬼祟祟，没了威严，不值得尊重
3、越来越显得匆匆 4、存在于更丰富的日常生活中
K、《草色遥看近却无》2011顺义二模：本文作者写了寻春时所见所思，请结合文章内容，填写下面的表格。
1、一片新绿 2、悟到“草色遥看近却无”
3、次放眼望（山脚下） 4、悟到“只有抬头放眼远望，才能看清人生春色之所在”
L、《种菊小记》2013房山区一模
15. 作者围绕菊花的种植，对不同环境下生长的菊花表达了自己的感情。阅读文章，填写表格。（4分）
①厌恶（排斥） ②任性开放（花团锦簇） ③原坡上 ④赞叹或欣赏
2、情感、认识、心理、特点
A、《炉火》2010九上石景山：文中围绕炉火的三个特点，写出了炉火带给“我”的不同感受和影响。阅读文章，填写表格。
发出震撼心灵的声响
给“我”启示和希望
给“我”力量与勇气
B、《苦难的土地》2010西城一模：
阅读①—⑭段，用词语概括“我”从看到塔里木河到离开胡杨林过程中的心理变化。
景仰
1、 哀伤 2、慌乱3、 悲凉
C、《牡丹花水》2010怀柔二模：本文以“我”的心理情感变化为线索，先是听到“牡丹花水”名字后的神往，继而是看到 “牡丹花水”的_____，接着是听到“牡丹花水”名字由来后的________，最后是凝思后的________，情感在一波三折中达到了理性的升华。
神往 诧异（不解、不满）焦灼
D、《彩蝶树》2010九上门头沟：结合文章内容填空。
选文主要写了紫荆树的花和叶。那次第开放的洋紫荆花，使人感到它们真可谓 ① ；那形似羊蹄的叶子，又使人感到它们像是两个 ② 。
1、报春使者 2、形影不离的好朋友
E、《生命之蕊》2011门头沟一模：阅读选文，完成填空。
作者在“暮秋”时节描写葡萄藤叶下落时，用“三三两两”“飘飘扬扬”写出了叶子凋落时悠闲的特点，表现了作者对藤叶飘落姿态的 ① 之情；去年中秋叶落时，用“一下子、一夜工夫、早早地”等词语则写出了叶子凋落时 ② 的特点，表现了作者对藤叶因果实夭折而骤然憔悴落地的痛惜之情。
1、欣赏 2、仓促
3、事件（内容）
A、《那一片消失了的苇塘》2011九上平谷：
16. 苇塘被孩子们看作乐园。请概括出令孩子们“快乐和欢愉”的四件事情。
（1）用苇叶、柳条可以做成“乐器”吹奏；（2）假日苇塘边劳动的快乐；（3）神秘的“呱呱迪”的叫声和它的窝；（4）有可供解馋的野草；（5）从苇塘花花草草的变化中欣赏自然之乐。
B、《莫惜春衣坐绿苔》2011燕山一模：阅读⑤——⑨段，用简洁的语言概括这几段文字所写的四件事。
轻踏春草；吟诵名句；驻足观溪；拦河筑坝
C、石志藏的《篱笆，篱笆》2012年丰台二模
15.阅读③-⑩段，概括出跟“篱笆”相关的事件（４分）
①
②
③
④少年巧钻篱笆为母偷桔
⑤
①父亲常修自家篱笆； ②阿金婆看管篱笆上的果实；③小伙伴们偷吃篱笆上的果实；⑤乡人进有篱笆但门不上锁的人家借锄喝水。
二、分析景物（事物）特点
考题形式：简答题
答题方法：原文信息，或直接提取，或加以概括。
A、《有一个地方叫北溪》2010房山一模阅读第③段，请分别简述表现小溪“沧桑”“柔美”的主要内容
沧桑：溪床干涸，溪石粗砺而裸露。
柔美：溪流涓细而轻灵，舒缓（平缓）而澄澈（或：清澈）
B、《那一片消失了的苇塘》2010九上平谷：
15. 文中说：“那些花花草草，记录着时间的变化。”阅读全文，请将青苇记录季节变化的语句摘录出来，填写在横线上。
（1）春季：
（2）夏季：
（3）秋季：
春季：苇芽蹿高，绽开一片两片叶子；
夏季：苇叶三片四片地展开；
秋季：顶上的穗子由绿至黄继而变白
C、《壁画》【2013朝阳一模】
16.作者笔下台大文学院里的“壁画”各具特色，请你根据其特色依次为每一幅壁画拟一个恰当标题。（每个标题4个字）（4分）
① 阳光诗情 ② ③ ④
D、《新疆的歌》2012【东城】一模
15.文中有三处明确记叙了作者在当地听《黑黑的眼睛》这首歌。阅读全文，填写下面的表格。（4分）
答案：①大湟渠渠首工地食堂
②弥漫、激荡、令人心热如焚
③热烈、益发动情
④富有渗透的、穿透的力量，开放而压抑
【变化】 特点+原因
《水之经典》2011通州一模：阅读全文后填空。
都江堰的水，是一种 ，因为它 ；九寨沟的水，是一种 ，因为它
入世的现实的水 将自己化为一种哺育人类，灌溉庄园的生命；
出世的艺术的水 将自己化为一种启迪人类、净化心灵的艺术
三、把握关键词句
（一）解释句子结构作用：
过渡段考察居多，从内容与结构两方面考虑。
A、《乡村的灯火》2010昌平一模：结合文章相关内容，分析第②段画线句的作用。
（结构）引出作者对乡村灯火下快乐美妙生活的回忆；
（内容）与多彩的城市霓虹灯火相比，乡村的灯火微弱“如豆”，然而它恒久的温暖、欢乐能将城市霓虹灯带给“游子”心中的惆怅转瞬消融，使他们的心重归纯净，感受温情。抒发了作者对乡村生活的怀念、热爱之情。
B、《雄关赋》2010崇文一模：第⑨段“哦，童年的梦，复活在这‘天下第一关’的城楼之上，山海之间。”在文中有什么作用？
与第③段童年之梦相照应，领起下文青年男女身着古代武士戎装的现实情景。
C、《苦难的土地》2010西城一模：简要分析第⑥段在文中的作用。
第⑥段是过渡段，写出了胡杨林与塔里木河的关系，上承塔里木河的多难，下启胡杨林的悲壮。
D、《牡丹花水》2010怀柔二模：第④段在文中起过渡作用，文章由之前的 ，过渡到 。
由对事情的叙述、描写，转入对“我”心理活动的描写(或：由记叙、描写，转入议论、抒情)
（二） 解释文本的具体内容：
1、解释词语：
明确指代内容：
A、《炉火》2011九上石景山：用一句话概括第段中“赏心乐事”指的是什么事。（不超过15个字）
炉火伴我与朋友品茶交谈
B、《草色遥看近却无》2011顺义二模：
文中第⑦段划线语句“心里有一个春天，那就往前走吧”，这里的“春天”指的是什么？
指人生的理想、目标，心中的希望等
分析词语作用：结合具体语境+按要求勾连全文或某些段落
A、《有一个地方叫北溪》2010房山一模：
第⑧段的“离别北溪，我频频回头”中“频频”一词去掉好不好？请结合全文内容谈谈你的理解。
不好。/“频频”是叠词，修饰“回头”，强调了“我”回头的频率高，次数多/，突出了我对北溪难以割舍的情感，/因为北溪的溪流深邃而柔美；北溪的花充满野性的张扬与蓬勃；北溪的桂花，淳朴、蕴藉、坚韧、大度。北溪的人热情好客，具有一种生存智慧。/这一切引发了我对北溪的景与人的欣赏、挚爱与赞美，若删去该词，就弱化了作者这种强烈的情感。
表态1分；理解2分；分析1分（必须勾连全文）；倾向评价1分。
B、《水之经典》2011通州一模
“水之经典”中“经典”一词有怎样的含义？你如何理解“经典”？（不超过150字）
含义：（都江堰和九寨沟之水）最富性格，最值得一看，最典型（有代表性），最有特点。理解：两处“经典”之水代表两种人生态度：一种是自己活动，并能推动别人、服务社会；一种是以自己的清洁，洗净他人的污浊，有容情纳浊的宽大度量。
C、《听雨》2011大兴二模：结合上下文，品味第⑦段中的“竟”字都写出了什么。
久旱未雨，作者急盼下雨，忧心如焚；现在终于下雨了，难以控制喜悦情怀。
D、《篱笆，篱笆》2012年丰台二模
16.结合全文，谈谈你对最后一段中加点词“活”的理解。（4分）
“活”是指家乡有关篱笆的故事，是指家乡的小伙伴、阿金婆，是指乡村朴素而没有隔阂的生活，这些人、事鲜活地“活”在我的心里；“活”还是我对故乡生活难以忘怀的朴素情怀，是希望故乡这样朴素而没有隔阂的生活永远保持下去的愿望。
2、理解句子：内容+情感
A、《彩蝶树》2011九上门头沟：结合第⑤段内容理解“生命本应该这样地繁花似锦呵”一句的含义。
作者对失去朋友的惋惜；对亲人缅怀朋友的欣慰；对眼前美好生活的感叹。
B、《武侯祠：一千七百年的沉思》2011怀柔一模
阅读文段⑤，结合“岳飞草书的前后《出师表》”的描写，说说你对“仿佛听到了这两位忠臣良将遥隔九百年的灵魂共鸣”的理解和评价
精忠报国，才华横溢，豪气纵横，内容与书法相得益彰。
C、《新疆的歌》2012东城一模
16.说说文章结尾一段中“她就是我的伊犁”这句话的含义。（4分）
答案：《黑黑的眼睛》这首歌把作者和当地人民紧紧联系在一起，她见证了作者在伊犁度过的难忘岁月。她凝聚着作者对这首歌的熟悉、热爱、向往以及对维吾尔族丰富民族性的着迷。
3、探究原因：文本中概括提取，“原因”在“结果”之前，可将答案带回原文检查。
问法一：直接问原因
A、《病槐树》宣武2010一模：
文中两次写道人们不再谈论槐树。第④段中“但渐渐地，我们都不再挂系它了”，是因为 ① 。第⑥段中“再后来，是只知有其阴而不知有其树了”，是因为 ②
（1）并不觉得生活中少了什么。（2）每天生活在树荫下不知不觉了。
B、《泉》2011九上顺义
第段中作者写道“我有些不能自已了”，请结合上下文，分析作者“不能自已”的原因。
1、 儿子的话使作者由一圈儿一圈儿的年轮，联想到了泉，想到了泉水的永不枯竭。
2、光下老槐树树桩皮层里抽上来的嫩枝所表现出的旺盛的生命力。
C、《生命之蕊》2011门头沟一模 ：
本文第⑩段中写道“我对一切都充满了敬意”，请结合文中具体内容说说作者产生敬意的原因。
葡萄藤虽然是作物，但在它们生命的繁衍与生长中，有自己的梦想和灵魂。为了实现梦想，它们辛勤耕耘（“在泥土和风雨中生长，萌芽、抽叶、开花”）；当果实夭折时，它们黯淡，但黯淡之后的来年，它们依然绽放出了盎然生机（“一簇一簇摇曳的绿叶”）。由此，作者发出了“我对一切都充满了敬意”的感叹。
D、《秦淮河上闻浆声》2011昌平一模：阅读画线句子，结合文章内容，揣摩作者“失望”的内容和原因
“失望”的内容：_ ①__
“失望”的原因：__②__
1、热烈艳俗的场景
2、因为作者把秦淮河定格于美好想象的诗歌与传说中；秦淮河商味浓郁、清韵消失；感受不到杜牧的诗韵，感受不到朱、俞笔下的那感动人心的“汩——汩的桨声”。
E、《时间怎样地行走》2011西城二模：联系上下文，分析第⑥段划线句中“刺痛”的原因有哪些。
我从第一次发现的白发中感到时光飞逝，人生苦短。
“白发”（或“时间一直悄悄地躲在我的头发里行走，这一次露出了痕迹”）2分，“感到时光飞逝，人生苦短”2分。
问法二：为什么
A、《苦难的土地》2010西城一模：为什么“我倘佯在这片胡杨林里，久久不忍离去”？
1、因为胡杨林在恶劣的环境下依然不屈地抗争，2、作者对胡杨林心存景仰而不忍离去。
B、《天上的那件事》2011丰台一模：
阅读①-④段，具体说说作者为什么认为“正是鸽和哨，排遣了天空的寂寞”。
①因为群鸽在天空中盘旋的形态看起来很美：有着溜冰似的、滑着弧线的翅膀，像雨点般的精灵；鸽哨听起来很动听：嗡嗡嘤嘤，如梦如幻，清越绵长。②鸽哨是北京的情趣，不知多少次把人的目光引向遥空(没有了鸽哨，没有了这动静，京城的空气便仿佛睡着了，丢了魂儿。
C、《壁画》2013朝阳一模：
17.文章结尾处作者为什么认为“天天只到文学院打开书本，才真是可惜”？（4分）
作者认为能够发现大自然处处俯拾不完的美，思路就会更加扩宽、更加活泼；而天天只到文学院打开书本，紧闭心灵的眼睛，在作者看来是非常遗憾的。（共4分。“大自然的美”2分，“心灵的眼睛”2分）
D、《种菊小菊》2013年房山区二模
16. 阅读第⑤段，说说作者为什么不喜欢黄巢的诗。（4分）
显示出人物的狭隘、小气；这首诗表现了人物对事物发展规律的违背。
【变化】
1、作用：内容+结构
2010海淀二模：第①段文字描写“七十里路风景线”有哪些作用？
直接写出“七十里路风景线”美丽的景色令人陶醉；衬托出下文蝴蝶树生长环境的静美；与下文因为寻找蝴蝶树而舍弃“七十里路风景线”形成对比，突出寻找蝴蝶树的急切心情。
《水之经典》2011通州一模文章开篇画线句按常理应在何处加什么标点，说说不加标点的表达作用。
应在六个“水”字后面连续加入五个顿号和一个逗号。不加标点至少有两个作用：第一，一气呵成，语势强烈，表现作者急于介绍都江堰和九寨沟之水的心情；第二，用所见诸多之水，衬托下文都江堰和九寨沟之水的特殊、经典。
2、目的：
《武侯祠：一千七百年的沉思》2011怀柔一模：文段③交待武侯祠变迁的目的是什么？
表达人民对诸葛亮长久不衰的怀念与崇敬之情。
四、评析写作（表现）手法：
考题形式：简答题
答题方法：
1、确定采用了那些表现手法。
2、按照“写了什么内容，表现了什么精神”的基本思路分析。
3、要联系全文。
初中常用写作（表现）手法：
象征：是在文中用具体的事物表现某种特殊的意义。
铺垫：
对比：是文章前后形成的鲜明的比照。
烘托：也叫衬托，主要是使文章表现的主体内容突出分明。
卒章显旨：通常是前文层层铺垫，结尾处才用一两句话揭示文章主旨。
借物抒情：是通过对某一物体的描述来抒发作者的情怀。
托物言志：是托意于“物”，借“物”言“志”。
以物喻人：是用“物”来比喻人。
欲扬先抑 (欲抑先扬)：是通过抑扬来设置“波澜”，使文章有起有伏。
区别：
“表达方式”是就“语言表达”而言的，而“表现手法”是就构思技巧而言的，两者应该区别清楚。
A、《有一个地方叫北溪》2010房山一模：作者为什么要写北溪漫山遍野的花儿？
一方面是表现北溪漫山遍野的花儿种类多、多姿多彩，充满野性的张扬与蓬勃，体现了北溪自然的生机与活力（或：表达了作者对北溪自然的生机与活力的赞叹之情），另一方面也为了衬托下文北溪桂花谦虚、含蓄、大度的独有之美。
B、《乡村的灯火》2010昌平一模：
第⑤段再现了昔日“灵动的乡村灯火”渲染下的一个个极富乡村生活情趣的精彩场景，请你试举一例进行赏析。（不超过150个字）
答案示例1：
例如：孩子们“捉迷藏”的场景。其中“丢”“跑”写出了孩子们急于嬉闹游戏的心情；“奔草垛”“躲墙角”“大呼小叫”从孩子们游戏时的动作、语言及地点三方面，写出了孩子们在月下捉迷藏时的热闹、欢快的场景，体现了孩子们月下游戏的欢乐心情。表现出乡村纯朴、快乐的生活，表达了作者对乡村生活的怀念、热爱之情。
答案示例2：
例如：大人们月下“闲聊”“划拳行令”的场景。其中“闲聊”“划拳行令”“面红耳赤”“此起彼伏”等词语从大人们的行为、神态、声音三方面，写出了乡村大人们劳动之余在月下休息时的闲适、和谐、热闹的生活场景，体现了大人们月下休息时的欢乐心情，演绎着乡村生活的欢乐美妙，书写着作者心中的无限怀恋，热爱。
（有赏析的场面1分，说出表达效果2分，有情感体验1分，语言表达1分）
C、《牡丹花水》2010怀柔二模：为什么在具体写“牡丹花水”前要写妙玉的“梅花雪水”?
写“梅花雪水”表现我对牡丹花水的神往，并为下文作铺垫，从而突出我见到牡丹花水竟是寻常茶水时的惊讶。
D、《炉火》2011九上石景山：作者是怎样描写“炉火”的？结合文章内容作简要赏析。
示例一：
作者运用修辞手法描写炉火。如“它的脾气我是摸透了”一句以拟人的口吻将炉火视为亲密的朋友，生动地写出了炉火带给作者的亲切感受，真切地传达出作者对炉火的喜爱之情。
示例二：
作者运用了冷暖对比，突出了炉火的温暖，传达出炉火给作者心灵带来的美好感觉，从而表现出炉火带给作者的启示和希望。
方法1分，结合文章1分，赏析3分（其中分析“炉火特点”1分，分析作者感受1分，分析情感或主题1分，语言表达1分。）
E、《秦淮河上闻浆声》2011昌平一模：
结合文章内容，简要分析作者是怎样写秦淮河的变化的。（不超过150个字）（7分）
作者运用对比手法来描写秦淮河的。作者将想象中的秦淮河与朱自清、俞平伯笔下的秦淮河作对比，写出秦淮河已由古韵之美、诗性之美演变成“汩——汩的桨声”之美；作者又将想象中的秦淮河与现实中的秦淮河作对比，通过对秦淮河畔人们浮躁与喧嚣的描写和自己深刻的反思，突出秦淮河的厚重 、静谧、自然。
F、《怀念一种声音》2011平谷二模
文章寄寓了作者丰富的思想感情，结合文章内容谈谈作者是怎样表达这些情感的。（不超过150字）
答案示例一：作者先写以前在老屋的台阶上边听雨声，边听爹讲古诗，感到雨声具有“绚丽颜色”，然后写在厅堂里听雨声，听爹和挚友的交流，感觉到雨声充满音乐美。然后再写如今在新楼房里听雨声，感觉雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷压抑。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出作者对淳朴自然生活的热爱和怀念。
答案示例二：作者先写以前在老屋的台阶上雨声中听爹讲古诗，在厅堂里雨声中听爹和挚友的交流，后来自己的画室也总会有好友联袂而至。写出人与人和谐地交往和交流。然后再写现在搬进世纪花园的新楼房，人人封闭，写出人与人缺乏沟通和交流，自己感到孤立无助。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出作者对和谐人际关系的怀念。
G、《听雨》2011大兴二模
季羡林先生曾说：“散文的精髓在于‘真情’二字。”请你谈谈本文是怎样抒写“真情”的。(不超过150个字)
本文用虚实结合的手法来抒写“真情”。（1分）作者先写眼前本来令人“极为讨厌”的“雨敲铁皮”声却变得异常悦耳；（1分）再写想象中辽阔原野上青青麦苗尽情吮吸甘露似的雨滴的情景；（1分）最后又回到眼前，写小荷蓬勃的生命力，并盼雨声一直响下去。（1分）表达了作者心系农民和农村的宽厚博大真情，也表达了积极进取、乐观向上的人生态度。
H、《时间怎样地行走》2011西城二模：
结合文章第⑥⑦两段简要分析作者是如何把抽象的时间写得真切可感的。
【变化】并模仿作者的写法，写出在你的生活中时间是如何行走的。（不超过150字）
分析示例1：
作者写时间“躲在我的头发里行走”，“在母亲的口腔里行走”，“会变戏法”……用了拟人的修辞方法，表现出时间无处不在而又形色匆匆的特点，将抽象的时间写得生动形象，具体可感。
分析示例2：作者从视觉角度写时间，“在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多”，“让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋逐渐地驼了背”，写出了时间悄无声息而又处处留痕的特点，将抽象的时间清晰地展现在读者眼前。
仿写示例1：我的时间行走在上学的公交车里，行走在上课的铃声里，行走在课后的作业里。
仿写示例2：我的时间在开了又关了的校门中，在长了又短了的校服中，在哭了又笑了的脸庞中。
用具体事物表现抽象时间的写法，2分；结合第⑥⑦两段，2分。（例子如超出第⑥⑦两段内容，扣1分。）仿写2分。内容结合学生生活，1分；写法与原文一致，1分。语言表达1分。
J、《芦芽山记》2011九上海淀：
作者是在“阴雨天”游芦芽山的,结合文章第④－⑥段内容,具体说明作者怎样写出了“阴雨天”的芦芽山 “本真的美”。（7分）
作者在雨天游览芦芽山，他写出了阴雨天这样的特定环境中芦芽山的美：在第④段中以动写静，用雨声衬托出山林的静，写出了山林的幽静之美；在第⑤段中突出描写了山上的云雾奇观，写出了山顶云海的飘渺空灵之美，在第⑥段中又描写了细雨使树林挂上瀑布的奇景、雨水跌落石上的趣景，写出了山林谷底的轻灵之美，而这一切美景都是阴雨天这样特定环境中的自然美，从而从一个侧面写出了芦芽山不同于其它名山的本真美。 （共7分。举例3分；分析3分；语言1分）
K、《新疆的歌》【东城】2012年一模
17.请举例分析作者是怎样把歌声写得生动而富于感染力的。（不超过150个字）（7分）
作者运用衬托的手法生动地状绘了歌声的魅力。例如第③段中，用“寒冬腊月”的季节特点、厚重棉帘子的质感和冰雪的寒意，来反衬歌声的“令人心热如焚”；用“简陋的食堂里热气弥漫、灯光昏暗、烟气弥漫、肉香弥漫”来正衬歌声的弥漫、激荡，使我们仿佛置身于氤氲的氛围里，沉醉在迷人的歌声中，感受到满室的春意。
五、赏析优美语言
考题形式：简答题
答题方法：抓有表现力的词语（动词、形容词、叠词等）、修辞方法，按照“写了什么内容，表现了什么精神”的基本思路分析，并适当联系全文分析有怎样的表达效果。
问法一：举例赏析
A、《雄关赋》2010 崇文一模：本文有许多精彩的语句，请任选一例赏析。（不超过160字）
“万里长城，象一条活蹦乱跳的长龙，顺着那连绵不断起伏不已的山势，由西北面蜿蜒南来，向着苍茫无垠的渤海直冲下来，一头扎进了渤海岸边”。作者将万里长城比作一条活蹦乱跳的长龙，以连绵的山势、无垠的渤海为依托，以“冲”、“扎”等动词将这条巨龙宏伟的气势，生动的姿态展现在眼前。作者站在山海关上看到长城感到精神振奋，心胸开阔。选例1分，具体分析3分，情感点1分。
B、《一日的春光》2010石景山一模：
盛开的海棠让作者感受到了“一日的春光”，请从文中任选一处描写海棠的语句，作简要赏析。
示例一：
“乱哄哄地在繁枝上挤着开”这句话运用拟人的手法，生动地描绘了海棠花的茂盛，与下文“在海棠枝上卖力的春”形成呼应，写出了作者对春天的活力与生机的真切感受，流露出欣喜之情。
示例二：
“乱哄哄地在繁枝上挤着开”中的“挤”字形象地写出了海棠花茂盛繁密的样子，引出下文关于孩子们的联想，传达出作者所感受到的快乐、活泼、力量和生命，流露出欣喜之情。
找准赏析点1分，品析内容2分，赏析表达效果1分，语言表达1分。
C、《苦难的土地》2010西城一模：结合全文，品析文末划线句子。
①文中用拟人的手法写塔里木河“发出幽怨般的低吟”、胡杨林“为捍卫往日的荣誉而战，为历史的尊严和辉煌而战”，表明这片苦难的土地渴望雨水的滋养，②同时写出“我”对这片土地充满了悲悯之心，渴望它们能实现这个“梦想”，但又担心这个梦想不能实现。
D、《草是怎样一点点绿的》2010丰台二模
文章描写春天到来的过程时用了很多比喻句，请你任选一句，作简要赏析。（不超过200个字）
那玫瑰红便显得分外有阵势，仿佛咱们的安塞腰鼓一样腾起遮天蔽日的云雾。”本句生动地写出成片的花朵盛开后浓郁的色彩与阔大的气势，形象地体现出春意盎然、春色正浓的特点。使得无形的季节变化借助有形有色的自然风物展现出来，让人感受到栩栩如生的春的生机、春的热烈及春的声势。
找出比喻句1分，分析比喻的表达效果2分，说出自己的情感体验2分
E、2011九上门头沟：
选文中有很多语句写得很精彩，请你从文中自选一句进行简要赏析。（80—120字之间）
“站在紫荆树下，但见一树繁花，宛如千万彩蝶云集，好像走进了梦幻境界。”作者把开满花的紫荆树比作“千万彩蝶云集”，形象地写出了紫荆花的美丽；又用“好像走进了梦幻境界”展开想象，并陶醉其中，表现了作者对紫荆花的无比喜爱之情。
F、《生命之蕊》2011门头沟一模
这篇文章，作者以细腻的笔触、丰富的情感对葡萄藤进行了生动地描绘，请你细细品味，然后选取文中相关语句进行赏析。（不超过150字）
“张张扬扬的葡萄叶子”“绿叶田田”“满眼碧绿的饱满苍翠”，作者用饱含欣喜之情的语句，写出了葡萄叶在生长时的情态、颜色、灵性以及带给人们的温馨惬意的美好感受。“张张扬扬”“田田”等叠词的运用，显露了作者对藤叶的喜爱之情。茂密、苍翠的葡萄叶令作者兴奋、愉悦，并让他“感觉到了新一天的爽朗和清新”。
G、2011燕山一模：
作为一篇写景散文，本文有许多句子写的细致入微，刻画自然。试从三处划线句子中任选一处做简要赏析。
本句运用拟人的修辞手法，将流水人格化，把春水的缓慢流动描摹成还未完全舒展开筋骨的人的慢吞吞的行动，形象地表现出春天初至万物复苏的景象； ②本句中，“轻悄悄地走着”和“小心翼翼的走着”以动作描写的手法，形象地写出了母女二人用脚亲近自然时的情态，对春草的怜惜与关爱跃然纸上；③本句运用比喻的修辞手法来描写香烟的情态，把香烟比喻成翩翩的舞者，时有动有静，可观可感。
H、《芦芽山记》2012九上海淀：本文语言形象生动，富有表现力。请对第②段画线语句进行赏析。（4分）
答案示例一：
作者在这个语句中使用了比喻的修辞方法，“节节如笋”写出了山势的峭拔(山石的高耸), “斜卧如虎豹，周身斑驳有纹”写出了山石和纹理的奇特；“大如房”写出了山石的巨大，用语形象，使读者增加了直观的感受，也表现出作者对大自然所具有的鬼斧神工的创造力的赞叹之情。
答案示例二：
作者在这个语句中使用了排比的修辞方法，写出了芦芽山的山峰、山石形状多样奇特、石体巨大的特征，从而突出了芦芽山不凡的气势，整齐的句式与这些内容相得益彰，增强了语言的气势，也表现出作者对大自然所具有的鬼斧神工的创造力的赞叹之情。
I、《壁画》2013朝阳一模：
18.题目“壁画”的含义是什么？作者是如何描绘壁画的？请任选一段作简要赏析。（7分）
“壁画”指台大文学院美丽的风景。作者运用优美的语言对壁画进行了描绘。例如第③段，“翠绿的小草原”“浓树”描绘出夏日草木的茂盛；“微风中不停点头”“亲切”运用拟人修辞，既写出树的姿态，又表现了作者的欣喜之情；“推出凉爽的夏季”一句，情景交融，形象地写出了作者陶醉于大自然中的情景。
示例二：“壁画”指台大文学院美丽的风景。作者描绘壁画时运用了先抑后扬的写法。例如第⑥段，先用“歪歪扭扭”“比例也很怪”“不对劲”等词语，写出这是一幅“很糟”的壁画，然后又写画里有“宽阔的空间”，“上课、下课的人们走动”，这幅壁画便有了其他画里不具备的浓浓的人情味，让作者感到非常喜欢。（共7分。壁画的含义2分，分析如何描绘壁画3分，语言2分）
问法二：表达效果
A、《泉》2011九上顺义:第③段中对槐树和小鸟的描写生动形象，请分析本段中划线语句的表达效果。
作者把鸟儿比喻成树叶，把鸟儿的鸣叫比喻成歌曲；写出了鸟儿的可爱，鸟儿的鸣叫声使得寂寞的冬天富有生气；表达了作者内心深处对老槐树的喜爱与怀念之情。
B、《岁月河流上的码头》2011房山二模
文章第⑥段中“这其间的深情厚意，岂是电子邮件、手机短信能够表达和传递的”一句含义丰富，语气强烈，请结合上下文分析这句话的表达效果。
这句话是说电子邮件、手机短信这些媒介无法完全传达九九重阳节的深厚情意（1分）。这样与前文形成对比（0.5分），突出了传统节日深厚的文化内涵以及在情感交流上的真挚深沉（1分）；同时运用反问（0.5分），强调了作者对民族传统节日丰厚内涵独特魅力的肯定与赞赏。
问法三：其它
《那一片消失了的苇塘》2011九上平谷：
体会句中加点词语的含义及作用：引得田里干活的农人，停下手里的活计，望着我们，一任欢快与希望撩拨他们沉静的心思。
挑逗、招惹的意思。这一动词准确传神地写出了大人们被我们的欢乐与希望所感染（吸引）的情状。
六、体会作者情感
考题形式：简答题
答题方法：找文中议论性、抒情性的语句
A、《一日的春光》2010石景山一模：作者长时间盼望春天，为什么却对“只有一日的春光”深感满意？
1、一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。
2、这“一日的春光”，酬报了作者九十日的苦苦期待，消除了心中憎嫌春天之情。
B、《牡丹花水》2010怀柔二模：
作者为什么说“牡丹花水”是一个让人“心疼”、让人“心暖”的名字? 这表达了作者怎样的思想情感?
“牡丹花水”这一名字，反映了严重缺水的大西北百姓生活的艰苦，因此，它是一个让人“心疼”的名字。“牡丹花水”这一名字，又反映了大西北百姓对美好生活的祈愿，在艰苦环境的乐观，以及对自然赋予的感恩，因此，它又是一个让人“心暖”的名字。
表达了作者对大西北艰苦环境的关切，对大西北人民旺盛的生命力和感恩情怀的赞美。
C、《天上的那件事》2011丰台一模
本文⑫-⑮段，作者连用六个问句，从中你体会到作者怎样复杂的情感？再联系现实，说说这些情感带给你的思考。（不超过150字）
复杂情感：对人们破坏环境的谴责，对飞鸟时代逝去的遗憾，对鸽哨的怀念，对人们只重物质追求的忧虑……思考紧扣作者情感中的某一点作答。（共7分，情感3分，思考2分，联系实际1分，语言顺畅、表达清晰1分）
D、《草色遥看近却无》2011顺义二模
作者在“寻春”的过程中产生了什么体会？你从作者的体会中得到了什么启示？请结合文章内容谈一谈
作者的体会示例：①只有抬头放眼远望，才能看清人生春色之所在。
②看到了人生春色，我们人生就会乐观、积极、坚定。
启示示例： 1、在生活中，尤其在困难时，要抬头放眼，登高望远。
2、要心怀春天，勇敢地往前走。
3、将自己心中的春光，融入时代的洪流。
4、要胸中怀有春光，努力创造春天，就会迎来美好的春景。
【变化】怎样表达：内容+分析写作手法
A、《怀念一种声音》2011平谷二模
文章寄寓了作者丰富的思想感情，结合文章内容谈谈作者是怎样表达这些情感的。（不超过150字）
答案示例一：作者先写以前在老屋的台阶上边听雨声，边听爹讲古诗，感到雨声具有“绚丽颜色”，然后写在厅堂里听雨声，听爹和挚友的交流，感觉到雨声充满音乐美。然后再写如今在新楼房里听雨声，感觉雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷压抑。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出作者对淳朴自然生活的热爱和怀念。
B、《篱笆，篱笆》2012年丰台二模
17.作者说：“有篱笆的岁月，是一段难忘的日子。”阅读文章第④-⑥段，简要分析作者是怎样把这段难忘的日子描写得生动的。（不超过150字）（7分）
示例一：“偷矮李”是这段难忘日子中的典型事件，写得曲折有趣，很吸引人。先写矮李主人阿金婆长相吓人，看管严厉，为“偷”矮李能否成功设置悬念。第一次“偷矮李”没有成功，这使“偷矮李”有了波折；最后趁“矮李”主人外出之时，终于成功偷到矮李，又因为贪吃而引起肠胃不适。这些都成了我难忘的回忆。
示例二：“偷矮李”一事中，严厉中不乏宽厚慈爱的阿金婆，嘴馋机灵又顽皮的小伙伴都使人难忘。“下掏眼”的外貌描写，写出了阿金婆的严厉；“蹑手蹑脚”“抓……塞”等动作描写，写出了小伙伴嘴馋着急的情态；“血肉模糊”的矮李，从侧面写出了小伙伴偷矮李时的急切慌乱。正面与侧面相结合，把这段日子描写得很难忘。评分说明：共7分。手法2分，分析4分，表达1分。
七、把握文章主旨
考题形式：简答题
答题方法：结合文章内容进行。
（一）理解题目：
《岁月河流上的码头》2011房山二模
阅读文章，说出题目中的“码头”在文中指的是什么？作者赋予了“码头”怎样的寓意？你是否认同作者的认识并说明理由。（150字左右）（7分）
“码头”指民俗节日（1分），其寓意深刻，既为岁月长河增加景致，又为疲惫的人们提供心灵栖息与情感交流的场所（2分）。我认同作者的认识，人是自然的产物，而民族的传统节日都能顺应自然的规律（1分）；人是具有丰富情感的高级动物，民族传统节日又是情感的倾诉、寄托与交流的契机；人是具有思想的万物之灵，传统节日传承朴素温暖的民族文化（1分，答出以上两点中的一点即可给分）。
评分：本题7分。前5分见上面得分点；表达通顺有条理（按照问题的顺序作答，先回答节日能顺应自然的规律，再回答情感倾诉寄托交流或传承文化）给2分。
（二）理解结尾句或段
A、《病槐树》宣武2010一模文章：
最后一段写槐树“从容”“依旧”，“毫无二致”。请结合全文内容，说说其中蕴含了怎样的人生道理？（不少于120字）
本文通过槐树的命运变化，写出了槐树被虫咬时与再展浓荫后一样从容得近乎无知，坦然得仿佛无识，赞美了槐树面对虫灾劫难，面对交口称赞，所表现的从容坦然的精神品质。人生也应该像槐树那样，无论顺境还是逆境，都要保持一份难得的从容与坦然。不是为了别人，而是为了体现自己的生命价值。
B、《那一片消失了的苇塘》2011九上平谷：
结合全文，先说说对文章结尾处画线句子“找它，只有在梦中，在童年的记忆里”的理解，再谈谈你从中受到的启示。
要寻找苇塘，只能在记忆中寻找，因为随着时间的发展它已经消失在了高高低低的屋舍下了；表达了因苇塘的消失而产生的惋惜和怀念之情。启示：围绕“自然之乐”或“童心”谈均可。
C、《莫惜春衣坐绿苔》2011燕山一模：
结合文章的内容和自己的生活谈谈对“心里有春天，前面的路就有春天”这句话的理解。（字数120字以内）
作者一家人在春寒料峭的日子里去踏青，尽管山中景色还没有春意盎然，但因为心中有春天，所以能够在肃杀之中寻找感受到丝丝缕缕的春意。生活中我们面对种种环境变化时，只要心中充满对美好未来的憧憬，以积极的心态去努力工作和生活，就会迎来幸福美好的明天。
D、《怀念一种声音》2011平谷二模：
文章结尾说：“我希望在宣纸上画出那一片久远的雨声……”你对这句话是怎样理解的？
我希望通过画画来再现逝去的自然、祥和的生活环境和淳朴和谐的人际关系，借以抒发强烈的怀念之情，排遣孤寂之情。
F、《种菊小记》2013房山区二模
17. 对盆栽菊花和妻子买回来的土栽菊花的描述，有详有略。请结合内容，谈谈你对这样安排的理解。（7分）
作者对盆栽菊花只是从色彩、情状上略作描述，而对妻子买回来的土栽菊花则进行了具体描述，如在第③段写了埋下花根、期待解开花谜、“用井水浇透个痛快”，是任由其雨后“匍匐到地”，在第④段则写心颤于它的“花团锦簇”、“任性开放”。这样写就突出了作者崇尚自然的情怀和自由、本色的人生追求（及去造作的艺术主张）。
结合实际谈启示、理解、感悟、同意的理由：
考题形式：简答题
答题方法： 结合文章主旨
（一）启示：
A、《草是怎样一点点绿的》2010丰台二模
读文章⑦⑧段，作者的经历与反思给了你哪些启示。
①拥有一双敏锐的眼睛和一颗敏感的心，去观察并体会自然美丽与生活的美好；②淡忘物欲的追求，关注精神的享受；③学会简单地生活，感受自然的生活乐趣。
B、《那一片消失了的苇塘》2010九上平谷：
结合全文，先说说对文章结尾处画线句子“找它，只有在梦中，在童年的记忆里”的理解，再谈谈你从中受到的启示。
C、《泉》2011九上顺义请结合文章内容，谈谈你读完本文后得到的启示。（不超过100字，4分）
启示示例：伟大的生命是坚韧的，不会因为挫折而枯竭。美是平凡的，美是处处可见的。
一个人要永葆童心。 评分：本题共4分，启示2分，结合内容分析1分，语言通顺1分。
D、《草色遥看近却无》2011顺义二模
作者在“寻春”的过程中产生了什么体会？你从作者的体会中得到了什么启示？请结合文章内容谈一谈
作者的体会示例：①只有抬头放眼远望，才能看清人生春色之所在。
②看到了人生春色，我们人生就会乐观、积极、坚定。
启示示例： 1、在生活中，尤其在困难时，要抬头放眼，登高望远。
2、要心怀春天，勇敢地往前走。
3、将自己心中的春光，融入时代的洪流。
4、要胸中怀有春光，努力创造春天，就会迎来美好的春景。
（二）理由：
《岁月河流上的码头》2011房山二模
阅读文章，说出题目中的“码头”在文中指的是什么？作者赋予了“码头”怎样的寓意？你是否认同作者的认识并说明理由。（150字左右）（7分）
“码头”指民俗节日（1分），其寓意深刻，既为岁月长河增加景致，又为疲惫的人们提供心灵栖息与情感交流的场所（2分）。我认同作者的认识，人是自然的产物，而民族的传统节日都能顺应自然的规律（1分）；人是具有丰富情感的高级动物，民族传统节日又是情感的倾诉、寄托与交流的契机；人是具有思想的万物之灵，传统节日传承朴素温暖的民族文化（1分，答出以上两点中的一点即可给分）。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e351164c48649b6648d7c1c708a1284ac9500521.html
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