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人教版小学语文四年级下册《古诗词三首》教案
人教版小学语文四年级下册《古诗词三首》教案
发布时间:2016-12-26 来源:
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小学语文——信息技术支持的教学教案(一)
【课题名称】:《古诗词三首》
【学习目标】:
1.
认识两个生字,能正确读写词语,有感情地朗读课文,背诵三首古诗。
2.
通过诵读初步感知诗、词两种体裁的不同,了解“词牌名”这种格式。
3.
学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意。
4.
学习通过抓住重点词语,反复诵读的方法,初步体会诗歌所表达的感情。
5.
在学习语言的过程中体会祖国山水的特点,感受山水的自然美,激发学
生热爱祖国美好风光的情感。
【教学过程】
一、吟诵复习:
1
、激发感情:我们伟大的祖国,有很多名山大川,它们绚丽独特的
景色,吸引着古人、今人流连忘返。很多诗人,也用自己的诗词来赞美山
川的壮美。这样的古诗词,我们学过一些,请同学们想一想。
2
、复习吟诵:李白的《望庐山瀑布》、《望天门山》、刘禹锡的《饮
湖上初晴后雨》大家还记得吗?请大家看看这几幅图片,我们一起来回忆
一下这三首古诗。
3
、
学生回忆吟诵。
二
信息技术支持的讲授环节优化教学设计
【课题名称】:《古诗词三首》
【学习目标】
:
1
、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2
、学会本课两个生字,正确认读多音字“磨”。
3
、通过体会字词,明确诗的意思。
4
、通过激发想象,领悟诗的意境;通过反复吟诵,领悟诗歌情感。
5
、理解这三首古诗词的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
【教学过程】
一、教学《独坐敬亭山》:
1
、范读感悟:在我国的宣城,有一座山,叫敬亭山。
这座山山势不高,
却因一首诗而出名,
这首诗就是今天我们要学习的第一首诗
《独坐敬亭山》
。
板书诗题,齐读课题。
请同学们静心聆听这首诗。
听范读,感受语速和语气。出示课件《独坐敬亭山》图文,全班齐读
古诗正音。
2
、理解体会:
(
1
)解诗题,知作者:
同学们,读了诗的题目,其中的那一个字给你印象最深。
独:独自一人。从这个字中,你感受到了什么?
(
2
)简介作者,联系背景:
(
3
)
这首诗的作者,是被誉为“诗仙”的李白。哪位同学能给大家
介绍一下这位伟大的诗人?(学生介绍李白的主要生平经历以及代表作等
知识)
要准确的理解一首诗词,作者写作时的经历是必须了解的。李白写了很多
的优秀诗篇,每一首诗词,都是表达自己当时的感受。那么,李白在写这
首诗时,又有什么经历呢?请同学们根据自己的课前预习,交流一下。
这首诗是李白被迫离开长安后,经过了长达十年的飘泊生活,来到宣
城时所写。在长期的飘泊生活中,他饱尝了世态炎凉的滋味,增添了孤独
寂寞之感。
(
3
)、抓诗眼,明诗意:
①小组合作学习古诗“众鸟高飞尽,孤云独去闲”
读诗,找出不理解的词语,结合上下诗句理解词语意思。自己弄不懂
的地方和四人小组交流讨论
检查合作学习情况,自由读,汇报交流:
众鸟:鸟儿们;高飞尽:都飞远了
孤云:孤独的白云
;
独去闲:独自飘来飘去悠闲自在。
说说你是怎么理解这两句诗的?从这两句诗句中,你感受到了什么?
②相看两不厌,只有敬亭山
相看:对看,厌:满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足。
③师小结
:
诗人表达出的感情,以及本诗的表达方法:用重点词语表达
孤单寂寞的感情。
(
4
)多诵读,悟诗情
自己带着感情读、小组读古诗、全班再齐读古诗。
二、教学《望洞庭》:
1、解题,了解诗人:
⑴
板书课题:望洞庭。
你从题目的三个字中了解到什么?教师可以引导学生从“望”字入
手讲猜测,也可以从“洞庭”入手说说诗文的内容。
⑵介绍诗人:刘禹锡,也是唐朝的著名文人。你对这位诗人有什么
了解?
学生介绍刘禹锡的相关资料。
洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌
特色,为唐诗中别具一格之作。
2、范读感受:
看敬亭山风景图片,
听音乐范读,感受诵读速度和语气。
自由读诗,想想从诗中体会到了什么。
3、诵读悟情:(抓住比喻、体会表达效果):
⑴
出示诗句:
湖光秋月两相和
你读出当时作者眼前见到的景物了吗?
⑵
出示诗句:
潭面无风镜未磨
这两句诗里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?
这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙
之美!
感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。
闭上眼睛,边读边想象,感受比喻中的洞庭山水美景。
指名读,想象:白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着
它,你有什么感觉?
三、教学《忆江南》:
1
、释题:忆,在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。根据学生可能产生
的疑问补充注释。
2
、听音乐《忆江南》,听老师范读,感受词的意境。
3
、诵读悟情:这首词的第一句就写到
“江南好”,请同学们看看图片,
读一读词句,寻找一下江南的“好”。
江南的风景是这样美丽,让作者的感情无法控制。请同学们读一读最
后一句词,说说这句词的意思。试着用自己的话说一说这句词的意思。
出示句子:
能不忆江南?
江南的美好景色,让我怎能不回忆江南?体会体会,如果把问号改成
句号行不行?这是什么用法?有什么好处?
4
、指导背诵《忆江南》。
五、积累拓展:
1
、背诵这三首古诗词。
2
、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
三
信息技术支持的评价环节优化教学设计
【课题名称】:《古诗词三首》
【学习目标】
:
1
、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2
、学会本课两个生字,正确认读多音字“磨”。
3
、通过体会字词,明确诗的意思。
4
、通过激发想象,领悟诗的意境;通过反复吟诵,领悟诗歌情感。
5
、理解这三首古诗词的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
【教学过程】
:
1
、
课前导入环节的评价。
课前导入的方法是采用的复习旧知,带动新知的方法。在评价时,
根据学生能否顺利回忆起《望庐山瀑布》、《望天门山》、《饮湖上初晴
后雨》三首学过的诗词,对学生的诗词积累情况进行评价。
2
、课后延伸的评价:
知识迁移的评价,让学生在课下自己搜集其他的同类诗词。从学生搜
集主动性、积累的效果两方面进行评价和统计。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e38eea59c950ad02de80d4d8d15abe23482f0312.html
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