人教部编版《西门豹》教案优秀版
发布时间：2021-09-03 来源：文档文库
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四年级上册语文教案－26西门豹治邺 人教部编版
《西门豹治邺》教学设计
教材分析
《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。 学情分析
对于封建迷信活动，四年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 教学目标
1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。
2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
4、在理解课文的基础上，要引导学生明白世界上是没有什么神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。 教学重难点 1、重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语。 2、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。
3、西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。 一、 预习导入
1. 师：我们已经预习课文，现在我们来检测一下词语。（指名读）理解词语“田地荒芜、人烟稀少”谁能用以上词语说说课文里的内容？ 2. 师：谁来帮我们回忆一下，课文围绕西门豹治邺讲了几件事？ 3. 指名回答。（查因——惩恶——治水） 二、 回顾“查因”
师：西门豹在查因的过程中，了解到邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因主要有三“闹”：（多媒体） 三、研读“惩恶”
1.师：西门豹经过调查，已经知道了邺城现状的原因，但是他却故意说——（生读：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”）（指导理解、朗读） 2.指导朗读（师生合作读）
3. 过渡语：时间过得可真快呀，到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓，到处锣鼓喧天，张灯结彩；老巫婆身着盛装，身后还跟着十几个弟子，十分气派。这时，西门大人带着卫士真的来了。
西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？请同学们带着问题自由读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何巧妙破除迷信的？ 4. 汇报交流，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。（师随机指导理解、朗读） 5. 归纳总结西门豹惩恶方法妙在哪？ 6. 回归文本，朗读感悟。
让我们合作，再现一下那天的精彩场面，好吗？（师生合作读） 7. 情景写话，表情达意
师：就这样，西门豹救下了新娘，惩治了巫婆和官绅，教育了百姓，如果你当时就在漳河边，你会想些什么？（课件）
请你选择以下你感兴趣的一个或几个角色，写写当时的感受：
8.讨论：作为邺的地方官，西门豹要铲除巫婆，就出新娘轻而易举，他为什么要这么大费周章？
9.小结：西门豹在调查了解之后，治理邺地的关键就是通过惩治巫婆与官绅头子
来教育其他官绅和老百姓。“送送新娘”这一做法真是“妙”到了极点，最终来达到破除迷信。也就是西门豹真正的功劳所在，也是这个故事流传至今的原因。（板书：破除迷信） 四、学习“治水”
1.师：送走了巫婆官绅，破除了迷信，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，他还做了什么？齐读课文 生：开凿水渠引水灌溉
2.师:想象一下西门豹上任几年后的邺会变成什么样？（板书：造福百姓） 3.从这环环相扣的巧妙安排，你看到了一个怎样的西门豹？ （大智大勇、有勇有谋、敢作敢为）
3.老百姓为了表达对西门豹的敬仰，流传着一首打油诗。让我们一起来读一读。 五、回归主题、写法指导
师：同学们，现在让我们再回顾一下课文，作者在“查因”“惩恶”“治水”这三部分哪些写得详，哪些写得简单？
（原来，文章布局的详略，师根据中心来确定的，所以我们在平时的写作中，要根据中心安排详略，做到有详有略，详略得当。） 六、作业
1.小组合作演一演西门豹惩恶的故事。 2.替西门豹写一份治邺的工作报告。 附板书
西门豹治邺 西门豹——巫婆、官绅 假话真说救新娘 直话曲说投巫婆 重话轻说惩官绅 急话缓说吓官绅
（将计就计、破除迷信、造福百姓）
四年级上册语文说课稿-26.《西门豹治邺》人教（部编版
26.《西门豹治邺》说课稿
一、教材分析
《西门豹治邺》是国家统编教材小学语文四年级上册第八单元中的一篇精读课文。课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。 二、学情分析
对于封建迷信活动，四年级的学生已有了一定的认识和了解。《西门豹治邺》是一篇传统的历史故事性课文，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，交流自己的阅读感受，体会人物的特点，理解课文内容。 三、说教学目标
根据教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。
（1）掌握生字词，能正确读写“人烟稀少、提心吊胆”等词语。 （2）能正确流利有感情地朗读课文，把握和领会西门豹惩治坏人的巧妙方法。
（4）学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。 （5）运用课文中生动形象的语句分角色表演。 四、说教学重难点
通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。难点是理解西门豹的办法妙在哪里。 五、说教法和学法
针对本课的教学目标和四年级学生的特点，我选择以下教学方法：
1.探究、合作学习法 2.朗读品悟法 3.关键词句品析法 4.角色体验法. 学法：在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过让学生勾画、诵读、讨论、表演等多种形式鼓励学生去发现问题，入情入境地体验，使学生在基于语言的感悟上提升对人物形象的理解。同时，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
教学准备：收集西门豹的相关资料。 六、教学过程和设计意图
这篇课文我打算用两课时来完成教学。第一课时的主要环节是：初读课文，感知大意，梳理情节，读记生字。第二课时的主要任务是：品读10-16自然段，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。下面我就详
