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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-20 10:33:26 来源：文档文库

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答谢中书书
一、评课作业
应波老师的《三峡》一课颇有特色。首先，应老师对教材分析到位。应老师从编者的意图来看，分析了几点考虑，特别强调《三峡》带有骈文特点，多用四字句，整饬华美，音律和谐，特别适合学生朗读。要发挥朗读的教学功能。要引导学生调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法。以及要引导学生感受作者在山水中寄托的情感。其次，应老师设计的教学目标非常清晰，重难点明。有朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点；也有借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色，以及领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。第三，应老师的教学设计层层深入，教学环节非常清晰。从导入，到识文词——知文意——诵文章——赏文段，用朗读导语的方式导入新课，不蔓不枝；识文词，知文意，诵文章，赏文段，明确告知学生本节课的学习目标，有的放矢。第四，朗读指导非常到位。从读好领起词的短暂拖音、读好四字词语的节奏和读好特别之处的停顿三个方面，具体的指导学生朗读，在朗读训练中融入句子的理解、结构的赏析，实现教学目标。

二、教学设计作业
答谢中书书教学设计
一、
教材分析
《答谢中书书》是部编版初中语文八年级上册第三单元的第10课《短文两篇》中的第一篇。这个单元的古诗文，都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章。学习本单元，要让学生借助注释和工具书，整体感知内容大意；反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀；学习借景抒情的写作方法。
《答谢中书书》是一篇山水小品，全山水小品文的特点是短小灵活，简练隽永。全文仅四句话，共用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。抒情议论，各类皆备。本文作者抓住景物特征，一句一景，一景一意，次第井然，用语凝练，构思精巧，意境幽美，给我们展现出一幅清丽脱俗的山水画卷，表达了作者娱情山水的思想。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的作用。

二、学情分析
八年级上的学生对文言文有所积累，能够初步自学比较短小的文言文，本文浅显易懂，而且注重韵律，有节奏感，读起来朗朗上口，所以文意疏通的难度不大，但对于文章背后的文化深意、精神内涵的领悟，还尚且不够深入。需要老师从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。了解学情，除了估计，还要去调查收集。根据预习作业统计：基本上所有的同学在疏通的字词方面没有太大问题，而他们对篇课文最大的疑惑是：（1）谢中书给陶弘景原信的内容是什么？（2）陶弘景为什么要写这封信？
三、教学目标及重难点【教学目标】
1.能借助注释疏通文意，积累文言词语，品味与积累写景的优美语言；2.在反复诵读中品味山水之美，领会作者娱情山水，怡然自得之情；3.能够结合文本和相关资料探究作者的思想感情和文章的主旨。【教学重点】

反复诵读，品味山水之美，体会文章意境；【教学难点】

理解作品意境，体会文中流露的思想感情。（一）激趣导入
PPT出示繁体字的“书”，和学生互动，这个“书”字，在文言中，有哪些意思呢？今天我们要学的课文《答谢中书书》中，一连有两个书，有谁知道它们的意思？
明确，中书，管职名；书，书信。接着引导，那么这个题目，我们怎么来理解呢？让学生能够根据理解题目的意思“给谢中书的信”后，准确地读出这个题目的句读。
设计意图：激趣导入，通过由已有的文言文功底，进行知识迁移，唤醒记忆，激发兴趣，明确文体。

（二）品读美
听课文的录音，听学生边听边注意朗读者的句读，在课文上进行标注停顿。听读完后，请学生个别展示和集体朗读。

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