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“速算”中求速度,“盒子”中见真知

发布时间：2019-11-25 来源：文档文库

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “速算”中求速度，“盒子”中见真知
作者：石艳珍
来源：《教师·上》2019年第05期
摘要：计算在现实生活中随处可见，计算教学又贯穿于数学教学的全过程，所有的测试都离不开各式各样的计算，计算教学在小学数学教学中的重要性不容置疑。在教育行政部门、学校多次提出“小学一、二级不布置书面家庭作业”以及信息化时代大背景下，文章对如何有效提高学生计算能力进行了创新尝试。
关键词：“互联网+教育”;“速算盒子”; 小学生数学计算能力
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-13 文章编号：1674-120X（2019）13-0054-02 在移动互联网技术的支持下，小学生数学计算能力得到显著的发展与提高。为提高学生数学计算速度、计算正确率和计算能力，我们选择了使用“作业盒子”。一、使用“作业盒子”的背景
教育部公布了《小学生减负十条规定》，教育局又推行“基于课程标准的教学与评价”，提出“小学一、二年级不布置书面家庭作业”。教师们认为“学生在课堂上学，回家利用书面作业进行巩固练习”的传统教学模式，已经取得了不错的成绩，现在没有了“书面家庭作业”，学生们要怎么巩固一天所学的知识？教师要怎么进行及时的学习成果检测？不少家长也为“减负”担忧。数学离不开计算。计算是数学学习的基础，不布置回家书面练习，学而不练，计算如何巩固？计算练习又如何能够对症下药呢？正当我们一筹莫展之时，在2015年一次学校例会上，大队辅导员冯艳霞老师向我们介绍了“速算盒子”。通过教师培训和试用，发现这个APP基本符合教师对学生速算的检测需求，操作也相对简便。经过不断的练习，我开始向班级同学推荐，率先开始利用“速算盒子”进行速算练习。
自2015年起，通过一年的使用，学生们的数学计算能力发生了明显的变化。当时的班级从平级五个班的倒数第一，到第二学年上学期期末考试取得了年级组第一名的好成绩。2016年8月，由于学校工作的需要，我重新被分配负责一年级数学教学工作，离开了原来的班级，但我没有放弃“速算盒子”。 2016年8月我新接手一年级（4）班，也就是现在的三年级（4）班，我义无反顾地给家长推荐“速算盒子”。2017年“速算盒子”升级为“作业盒子” 。二、利用“作业盒子”激发学生的学习兴趣
2016年秋我接任一年级（4）班，在班级群中推荐“速算盒子”。当时大家的热情并不高，我又不想强迫大家必须进入，于是格外关注第一批进入的学生，根据教学进度及时更新作业，在班中表扬完成作业的学生。第二天，全班总结，全对的贴红花，用时最短、正确率最高的当

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