一、教案设计
学生分析：
发脾气属于人皆有之的正常情感，孩子也不例外。4-7岁的孩子爱发脾气是比较普遍的现象，即使是最温顺的孩子有时也会发脾气，但是孩子经常发脾气，则不利于健康性格的形成。
目标设计：
1、理解故事内容，能分角色表演故事。
2、懂得知错能改，不乱发脾气，才会得到大家的喜欢。
过程设计：
（一）、欣赏故事
——今天，我们彩虹班来了一个好朋友，你们看，是谁呀？噢，原来是小老鼠。可是这只小老鼠大家都不喜欢它，这是为什么呢？
（幼儿自由猜测想象）
——你们说了那么多，听听《爱发脾气的小老鼠》故事就会知道其中的原因了。
——教师使用投影仪讲述故事，幼儿欣赏。
（二）、交流讨论
——你们觉得这只小老鼠是一只怎样的小老鼠呢?故事里的小老鼠是怎样爱发脾气的呢？
（幼儿自由讲述交流）
——你觉得小老鼠这样做对吗？为什么？那小老鼠应该怎么做？
——平时在家里你们有没有象小老鼠一样发脾气的时候？结果怎样？你觉得这样好吗？以后你应该怎么做呢？
（师根据幼儿的讲述及时进行梳理）
——师及时小结：谁都会有做错事情的时候，但是知道自己错了就要去改正，不能象小老鼠那样犟脾气，这样大家才会喜欢你。
(三)、延伸故事
——小老鼠一直往东走，结果遇到了许多困难。我们猜猜它会遇到什么困难呢？
（幼儿自由猜测想象）（师及时进行小结梳理）
——坏脾气的小老鼠吃尽了苦头，他终于决定要改脾气了，你们有什么好办法能帮助小老鼠呢？
（幼儿同伴间互相讨论）
——改了脾气的小老鼠又会遇到什么事呢？大家会喜欢他吗？
（教师引导幼儿用生动的语言续编故事并交流）
(四)、延伸活动
——小老鼠改脾气了，我们大家都喜欢它了，那我们一起来做一个改了脾气的小老鼠吧！
（幼儿动手操作、交流分享作品）
——我们也来做一回小老鼠吧。（幼儿分角色表演故事）
资源设计：
幼儿用书《爱发脾气的小老鼠》、投影仪、幼儿手工操作材料、玩具小老鼠。
评价设计：
发脾气属于人皆有之的正常情感，孩子也不例外。4-7岁的孩子爱发脾气是比较普遍的现象，即使是最温顺的孩子有时也会发脾气，但是孩子经常发脾气，则不利于健康性格的形成。于是，我设计了《爱发脾气的小老鼠》的教学活动，旨在通过这一故事，让幼儿明白不要乱发脾气，懂得知错就改，才会得到大家的喜欢。
二、课堂实录
（一）、欣赏故事
师：今天，我们班来了一个好朋友，你们看，是谁呀？
幼儿：是小老鼠。
师：噢，原来是小老鼠。可是这只小老鼠大家都不喜欢它，这是为什么呢？
（幼儿自由猜测想象）
幼儿：因为他犯错了。（因为他不听话。因为他不爱上学……）
师：你们说了那么多，听听《爱发脾气的小老鼠》故事就会知道其中的原因了。
教师使用投影仪讲述故事，幼儿欣赏。
（二）、交流讨论
师：你们觉得这只小老鼠是一只怎样的小老鼠呢?（幼儿自由讲述交流）
幼儿：是一只爱发脾气的小老鼠。
师：故事里的小老鼠是怎样爱发脾气的呢？
幼儿：小老鼠遇见了兔大婶，兔大婶问他怎么只穿了一只袜子，他就气呼呼地嚷：“穿一只怎么了？法律不允许吗？”
幼儿：山羊公公还对小老鼠说：“你应该去看看医生。”小老鼠却说说“我又没病！为什么要去看医生！”
幼儿：好心的狗哥哥提醒小老鼠：“你走错了，医院在西面。”小老鼠又来了犟劲：“不用你管！我偏要往东走！”
师：你觉得小老鼠这样做对吗？为什么？
幼儿：不对。不应该随便乱发脾气。
师：那小老鼠应该怎么做？
幼儿：应该改掉坏脾气，耐心地听其他朋友的话。
师：平时在家里你们有没有象小老鼠一样发脾气的时候？
幼儿：有的。
师：结果怎样？
幼儿：结果妈妈很生气。（结果小朋友们都不喜欢我。结果我的朋友越来越少。……）
师：你觉得这样好吗？以后你应该怎么做呢？
（师根据幼儿的讲述及时进行梳理）
幼儿：不好。知道错可就要及时改正。不能乱发脾气。
师小结：谁都会有做错事情的时候，但是知道自己错了就要去改正，不能象小老鼠那样犟脾气，这样大家才会喜欢你。
三、延伸故事
师：小老鼠一直往东走，结果遇到了许多困难。我们猜猜它会遇到什么困难呢？
（幼儿自由猜测想象）
幼儿：他迷路了。他再也没有好朋友了。他走啊走又回到原来的地方了，怎么也找不着医院。……
（师及时进行小结梳理）
师：坏脾气的小老鼠吃尽了苦头，他终于决定要改脾气了，你们有什么好办法能帮助小老鼠呢？
（幼儿同伴间互相讨论）
幼儿：告诉小老鼠犯了错误及时改正，大家才会原谅你。
四、延伸活动
师：小老鼠改脾气了，我们大家都喜欢它了，那我们一起来做一个改了脾气的小老鼠吧！
（教师分发幼儿动手操作、交流分享作品）
三、专家点评
整个活动目标明确,重情感重能力,符合二期课改的要求,但是在目标的制定时,重点放在让幼儿分角色表演故事,这个要求对中班的幼儿来说难度有点大,需要有一定语言基础的幼儿才能达到要求,因此在目标的制定时,要考虑的全面些。
四、自我反思
教具的准备比较新颖，采用了投影仪，非常的生动、有趣，故事情节诙谐，小朋友很喜欢看，边看还会边学着小老鼠、兔大婶等人的说话。但是还是不太方便，需要用手翻，如果能将它制作成绘本，效果会更好。在整个活动中，教师让幼儿说的太少，而教师说的太多，没有很好的发挥幼儿的想象力和创造性。活动的内容来源于生活，幼儿感兴趣，但是在活动中，我的灵活性不够，对于幼儿的一些想法没有很好的引申出去，来扩展他们的思路。如当一位幼儿说到从小老鼠的表情上能看出来他是一只爱发脾气的小老鼠时，我没能很好的将他拓展出去，应该可以让幼儿来做一做这种表情，充分感受发脾气的样子是怎样的。最后的延伸活动与目标及教学重点关系不大，可以将它改成让幼儿边看图片，边讲述改了脾气的小老鼠的故事，把重点放在续编上，提供一些图片，头饰，拓展幼儿的思维。
故事：爱发脾气的小老鼠
有一只小老鼠，喜欢和别人争吵，而且动不动就发脾气。
这天早上，小老鼠一出门，遇见了兔大婶。兔大婶惊奇地问："哟，你怎么只穿了一只袜子？"
小老鼠气呼呼地嚷："穿一只怎么了？法律不允许吗？"
见小老鼠犯了犟脾气，兔大婶忙说："怪我多嘴，你爱穿几只就穿几只吧！我得去买菜了。"
兔大婶走了，可小老鼠还在生气，他说："只要我乐意，一只不穿也行呢！"
小老鼠刚走几步，身后传来喊声："喂，你怎么随手扔垃圾！"
小老鼠大声叫道："这不是垃圾！是袜子！"清洁工小猪说："袜子也不该随手扔……"
山羊公公和蔼地劝小老鼠："谁都难免做错事，错了就得改，不要硬犟……"
山羊公公还对小老鼠说："你应该去看看医生。"
"我又没病！为什么要去看医生！"小老鼠的火气更大了。
"好吧，那你就不要去看医生了。"山羊公公摇摇头，拄着拐杖走了。"
望着山羊公公的背影，小老鼠气呼呼地大叫："不要我去我偏去!我马上就去看医生！"
小老鼠朝东走去。好心的狗哥哥提醒他："你走错了，医院在西面。"
小老鼠又来了犟劲："不用你管！我偏要往东走！豁出去绕地球一圈！……"
知道吗，当你读到这个故事的时候，小老鼠还在路上呢！
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