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如何提高教师的核心素养
如何提高教师的核心素养
发布时间:2019-08-27 来源:
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如何提高教师的核心素养
农村学校的房子变漂亮了,设施改善了,未必就是实现了教学质量的提升。
师资队伍素质的提高、
观念的转变,
才是农村教育教学质量提升的核心。
教育是
生命的艺术,
只有当教师的生命被唤醒,
教育才是有生命的真教育。
怎样唤醒
“沉
睡”的教师呢?我们把切入点放在教师素质的提高上。
一、努力加强教师职业道德修养
学高为师,身正为范。要“身正”,教师就必须以身作则,具备良好的职业
道德修养。唯有如此,才能树立教师的形象,成为学生学习模仿的榜样。
1
、抓师德师风建设,加强教师师德修养
师风正,
才能教风严、
学风优。
教师的言行举止无时无刻不对学生起着潜移
默化的作用。教师教育学生,不仅用自己的知识,更重要的是用自己的品德、修
养、良好的行为习惯。就道德素质而言,教师应做到以人为本、以德为先,以自
己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象,做到以情感人,
以理服人,从而达到理想的教育目的。严谨地治学,勤奋地工作,无私地奉献,
对学生必然产生一种无声的教育。
通过各种渠道,
营造一种氛围。
通过课堂的主
渠道对学生进行正确的世界观、
科学的人生观及未来的生存观教育。
通过平时的
言行对学生进行良好的养成教育,
在规范学生的不良行为时,
杜绝简单粗暴等现
象,
使学生在学校能感到集体的温暖,
对教师产生敬慕的感情。
教师做到这一点,
他们的话在学生那里就会掷地有声,定会收到良好的效果。
为此,我校将师德师风建设作为重点,教育和引导全体教师修正自身言行,
履行师德规范。学校每学期定期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》,召
开教师座谈会,
思考自身的不足。
久而久之,
在广大教师中形成了一种文明执教
的风气,在整个校园形成了师爱生、生敬师的和谐氛围。
2
、抓“爱心”建设,树立正确的人才观
对待学生,教师不光要传授知识,更多地是要给学生爱心,关心爱护学生,
平等、
公正对待学生。
爱生不仅表现在爱几个尖子生,
更要以宽大的胸怀热爱包
括后进生在内的全体学生。
教师爱学生,
学生就会产生积极的情感体验,
唤起相
应的情感,产生巨大的感召力;教师爱学生,会引起师生感情上的交流与共鸣,
学生总会用爱来回报教师的爱,
不仅会产生对教师的亲近感、
信赖感,
乐于接受
教师的教育,
而且还会把教师的爱迁移到教师所教的学科上。
当自己在逃避学习
或违背要求时,
会由衷地感到不安。
有了这样的效果,
何愁教学质量不能提高呢?
教师还要树立正确的人才观。教师眼中的人才,不能只是“学而优则仕”,
而要以提高每一位学生的全面素质为己任,
不以一模识人才,
而要不拘一格育人
才。
因此,我校要求教师树立“爱即师魂”的观念,关心爱护每一位学生。在平
时的教学中,转变观念,不仅要拔尖,更要提高后进生的学习兴趣和学习能力,
全面提高学生的整体素质。
二、着力提高教师专业素质
“一本书,一张嘴,一支粉笔,一堂课”已不适应现代教育的要求。教师只
有不断优化自己的知识结构,
不断丰富和完善自己的专业知识领域,
才能适应新
形势,解决新问题,提升教育教学质量。
陶行知曾说过:我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有
教学之乐而无教学之苦。
可见,
教师有必要在业务上力求长进,
努力跑在学生前
头,
才能当好学生的
“领路人”
,
才能引导他们不断前进。
这就要求我们教师
“活
到老,学到老”。我校一方面鼓励教师“走出去”,积极参加各种培训、研讨、
技能竞赛等,
从中学习他人的教育经验和教育新理念;
另一方面通过校本培训和
远程教育网络,
使教师不断地获取知识,
增长自身的才干、
能力,
不断完善自身。
教师创新能力的高低直接影响着所培养学生创新能力的强弱,“
21
世纪不
懂电脑的人将成为新时期的文盲”
,
因此教师还要有创新精神,
掌握与学科有关
的学科知识及现代的教学方法和手段,真正的做到“常教常新”。我们鼓励教师
掌握使用现代化教学的手段,
提高教师的动手能力,
要求能够利用现代教育技术,
革新传统的教育思想、观念、内容、手段和方法,创造性的组织教学,优化教学
过程,提高教学效率。
三、培养教师良好的心理素质
这一点很重要,却容易被忽略。教师作为一种特殊的职业,应当具备教师
的一些特质。教师个人的身心是否健康,教育能力、教学艺术是否充实,能否愉
快地胜任教学,
与学生、
家长、
同事的关系是否良好,
同学校行政管理能否合作,
以及专业进修有否兴趣等等是考察教师的主要指标。
从直接的教育经验中也发现,
温暖、
关心学生、
民主风度、
多鼓励少惩罚、
具有广泛兴趣与才能、
果断、
机智、
有领导能力、有创意、有幽默感、坦白、公正、公开、尊重学生等等品质,都是
很受学生欢迎的,
教师具备了这些特质,
将大大有利于教书育人任务的完成,
也
有助于教师自我价值的实现。
应当指出,
维护教师的心理健康不是靠教师单方面的努力就能成功的。
它需
要社会、
教育行政机关和学校领导等方方面面的关心和支持,
这同样是一个系统
工程。哪个方面存在问题,哪个环节出了纰漏,就会影响教师的心理健康。学校
的工作需要“人去做,做人的工作”,那么就要“用心做,做人的心”。在培养
教师良好心理素质方面,我们做了些工作。
1
、利用目标激发教师工作积极性。
目标是一种期望值,
是各种活动追求的行为结果在主观上的反映。
鼓励教师为学
校的目标而努力,使教师不断有新的追求。
2
、有效地利用制度调动教师的积极
性。学校依靠教职工大会,不断完善修改各项制度,依法治校,依法管理。实行
奖勤罚懒、奖优罚劣的分配机制。,
3
、注重情感激励。从多方面关心教师,满
足教师的合理需求,与教师交朋友。
4
、管理育人,发动教职工参与学校管理。
让教职工在管理中了解学校的运作,理解各部门人员的劳动,从而自觉地配合,
共同为完成学校的教育教学工作而努力。
教育的兴盛与发展,
关键在于教师整体素质的提高。
而教师高尚的师德风范、
过
硬的专业本领以及良好、
健康的心理素质,
潜移默化地影响着每个学生,
教师的
作用是无可取代的。
提高教师的整体素质,
不仅仅是个体教师的事情,
也是我们
师资队伍建设的重要内容,应成为全体教师的共识。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e8e426c02f3f5727a5e9856a561252d381eb200f.html
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