《菜园里》教学设计之三
发布时间:2021-02-06 来源:文档文库
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《菜园里》教学设计之三
BR>作者:傅石群 一、教材说明
本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称,通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。 二、教学目标
1、认识14个生字,会写”卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画” “和2个偏旁”走、几”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。 三、教学时间(暂定2教时) 四、设计思路
一年级学生学习主要靠教师的引导,所以设计本课教学过程时考虑的是: 1、教学内容生活化。生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径。在教室四周摆放一些蔬菜,让学生去看看,去摸摸,去闻闻,直接将情景生活化,使学生不觉得学习的压力。此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合,而是一个个他们急于认识的朋友。学生在玩玩说说中学会了观察,识记了生字,并提高了表达能力。
2、教学形式多样化。离开座位去学习,小组合作创优胜,在多种教学形式下,学生能始终保持高涨的学习热情。课件的适时运用,能给学生的学习起到恰到好处的作用。
3、教学时间灵活化。本课教学预设两课时,具体环节的教学时间不作硬性规定,视学生的学习情绪,学习状况再定。 五、教学准备
1、在教室四周摆放上蔬菜,有”茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音),再在每样蔬菜旁放上一个盒子,盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。
2、课件演示内容:(1)一幅菜园的风光,菜园里要有儿歌中介绍到的各种蔬菜。并设置热区点击放大,帮助理解”茄子打灯笼、萝卜捉迷藏、南瓜越老皮越黄、菜园一片好风光”(2)田字格书写”卜、又、心、风”的过程演示。 六、教学流程 (一)谈话揭题,提示学法。
1、小朋友们,今天,我们要到一个地方去参观。(课件先出示菜园全景,随后出现”菜园里”三个字)这是什么地方呢?瞧,”菜园”这两个字正向我们眨眼呢,看谁能先和它们交上好朋友,记住它们的样子。(课件”菜园”两字闪动,并配音说话)(可提示学生利用形声字特点来记)
2、现在我们已经来到了菜园里,看,我们四周有这么多蔬菜,赶快走出你的座位去看一看、摸一摸这些蔬菜,再读一读旁边的小卡片,试着记住它们的名字,可不要把它们名字叫错了!读完后把小卡片拿在手里,等到把所有的蔬菜认完了,就回座位。
(学生们活动:他们像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周,微笑着看看这种蔬菜,摸摸那种蔬菜,有的还凑上小鼻子闻一闻,然后再拿起一、旁边的小卡片读一读,看看这可爱的东西叫什么名字。教师活动:在教室四周轻轻地走着,
观察每位学生,分享着学生的收获和快乐,并给予个别学生及时的帮助。) 此部分预设10分钟,视学生学习情况调整。 (二)汇报交流,巩固认字。
1、下面,老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?我拿出一种蔬菜,你们赶快把它的小卡片举起来,大声读。比一比,看谁找得快,读得准,声音响亮。
(教师活动:任意举起一种蔬菜,请学生读,注意及时纠正读音,及时鼓励,保持学生的学习热情。学生活动:先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片,大声地读。再注意听着老师和同学们的读音,把字音读准确,记住生字。) 2、点击课件中的热区,点到哪就出现放大的蔬菜名,开火车再次认读。 3、翻开书本,读读图画下面的词语表。自由读,齐读。 (三)交流感受,学习儿歌。
1、你们刚才认识了那么多的蔬菜,谁能来介绍介绍它们呀?说说你看到的,摸到的,感觉到的,你愿意说哪个就说哪个!