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信息化课程设计培训方案设计与实施

发布时间：2023-09-30 03:53:34 来源：文档文库

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GB6017.1-20起重机械安全规程-第1部分
信息化课程设计培训方案设计与实施
2004年12月，中国教育部根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，为贯彻落实《2003－2007年教育振兴行动计划》有关要求，颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。以全面提高广大中小学教师教育技术能力和水平，促进教育技术在教学中的有效运用为目的，促进教师专业发展。
从上个世纪90年代以来，随着教师继续教育的深入，广大教师的理论和技术水平的不断提高，转变教师培训模式，更新教师专业发展的内容已成为一线教师的迫切需求。任何一项新的技术、教学策略、新的教育理念的学习，都必须紧密联系教师的工作实际，学以致用，激发教师的主动性，让教师成为教学的主人。
Moodle作为一项新的技术环境和基于社会建构主义的学习理论与实践，受到一线教师的欢迎。根据教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的规定，教师运用课程管理系统（例如Moodle或其他CMS系统）进行教学管理将是教师教育技术能力的基本要求。但是要真正掌握Moodle并能够在教学实践中灵活运用，还需要组织一线教师认真学习，结合教学使用。根据我们在国内部分省市的教师培训经验，各地教育机构组织教师培训大致有三种情况：
时间较紧，通过一个短期的报告会，让教师了解Moodle的理念、功能，能够初步架构自己教学的课程环境，时间约为2天。
时间比较宽松，通过六天时间的集中培训，或者是分散安排，组织3次培训活动，每次2天，让参加培训的教师比较全面地掌握Moodle的主要功能。
将Moodle作为教育科研项目的一个有效的载体和技术平台，组织课题组，通过一年左右的时间，实施基于Moodle的课程改革和教育科研项目活动，让参与项目的教师经历入门、熟悉、灵活运用、教学创新的几个阶段，最终目的是培养一支研究型、创新型的骨干教师队伍。在这种教师专业发展模式中，Moodle起到了促进教师专业发展的一个新元素和平台的作用，而不是最终的目的。
下面分别介绍这三种培训模式，相关的Moodle学习资料在前面1-8章，培训的主讲教师和学员可以根据自己的需求自由选择使用。

短期集中培训方案

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GB6017.1-20起重机械安全规程-第1部分
一、短期培训方案概述
培训方案以促进教师专业发展为编写原则，体现对中小学教师的人文关怀。
通过培训构建教师学习实践共同体，形成促进教师专业成长的可持续发展机制。短期培训时间一般为2天左右。（一）培训目标
通过教师培训，使参训教师能够更新教育理念，适应教学改革和发展的需要，能有效地应用Moodle学习管理系统，设计信息化课程，促进师生高质量的教与学，结合自身学科教学开展课题研究，促进每一个教师教学能力的提高和个人专业成长，主要表现在以下方面：
信息素养
信息化条件下的课程设计水平信息技术水平
信息化教育改革研究与创新能力教学反思能力

（二）培训对象
有志于开展教学创新活动的学科教师、教学行政管理和业务指导人员，参加培训的学员应具备以下条件：
具有强烈的责任感，热爱教育事业，具有自我发展的内在要求；
善于学习，乐于接纳新鲜事物，勇于实践；是本校的学科教学能手或骨干；具备一定的计算机操作水平；
具有良好的团队精神，能够和小组成员进行协作。

（三）培训方式
结合学校特点和充分利用信息技术的基础上，培训可采用如下方式进行：集中培训小组研讨网络平台交流
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/eb8a34d4fd00bed5b9f3f90f76c66137ef064f4e.html