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《朝花夕拾》名著导读课后反思

发布时间：2022-12-04 02:32:01 来源：文档文库

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《朝花夕拾》名著导读课后反思
李自树
在上本课时，我要求学生用了一个月的时间把《朝花夕拾》读完，所以本课我上成了《朝花夕拾》阅读汇报课了，在导读上方法就较为简略了。
由于鲁迅先生文字及思想有一定的深度，再则他离我们也有些久远，对鲁迅的作品就有了一定的隔膜感。所以这节课我还承担着帮助学生消除与经典的隔膜的使命。因此我主要从作品的写作背景、主要内容、主题思想、艺术特色等方面对学生进行方法指导，也是想通过这节课教会学生如何在有限的时间内获得尽可能多的名著相关知识。
在教学环节上，我采用步步深入的引导法：首先我先让学生介绍作者的生平，就是引导学生从作家、作品的角度解读鲁迅，需要还原鲁迅的真实面貌，首先要知人论世。可以让学生通过查阅有关资料，了解鲁迅的经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对这位杰出作家的理解。引导学生走近鲁迅，让鲁迅走下神坛，回归人间的鲁迅，让学生会逐渐认同这个“思想的先驱”“睿智的师长”形象，看到一个有犀利的思想和文学魅力的作家，一个真实的鲁迅，一个大写的人。只有让学生从内心里消除那种强加于鲁迅的模式，允许自我认知的存在，学生的心才会向鲁迅开启。鲁迅和青年人的心是相通的，鲁迅的批判精神和初中生的质疑心理也是相通的。还原真实，让学生与伟大心灵的对话与交流，才能更好的阅读作品并理解作品主题思想。也真正让学生看到我们中国的民族魂所经历的人生轨迹。
接着，我列出《朝花夕拾》目录，让学生独立思考：你读过其中哪几篇？能说说它的主要内容和思想吗？这是为了还原鲁迅的真实面貌，感悟与伟大心灵的对话与交流。解读

作品，需要引导学生自己直接从语言层面去阅读鲁迅作品，并且以“改造国民精神”为基点，理解鲁迅作品的基本母题及整体意蕴。引导学生深入探究鲁迅作品所表达的人文精神，打造自己的精神底子。让学生谈自己比较熟悉或喜欢的内容，进而激发学生的学习热情，打开学生的扩散思维，为深入文本积蓄能量。
而后，我再让学生找出在全书中认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物，梳理各篇中描写他的语句，分析其性格特点。意在引导分析人物、借鉴写法的能力。学生汇报后，我再找出较为典型的人物，引导学生从有关人物语言、动作、外貌、神态等描写借鉴鲁迅描写人物的方法。
最后落到具体篇目上，让学生迅速默读教材58页《五猖会》的精彩选篇，思考鲁迅对于儿童教育有些什么体验和看法，结合你的实际，看看鲁迅的观点对你有什么借鉴价值。具体从作家作品出发，对学生进行巩固性训练，真正做到讲练结合、即讲即练的实效。针对封建社会压抑儿童、摧残儿童的旧教育体系，鲁迅从儿童自身特点出发，在创作和评论中提出了“幸福地度日，合理地做人”，使儿童健康成长，成为自由、理性人的新思想。表现封建教育对儿童天性的束缚。鲁迅反对刻板的、毫无生气的填鸭式教育，反对禁锢学生的思想与压抑学生的活泼好动，主张鼓励与发展学生多方面的兴趣与才能。鲁迅从打破“黑色的染缸”、“救救孩子”的呐喊出发，质疑中国传统教育，倡导“以孩子为本位”的教育思想。

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