《狐假虎威》评课稿
星期四上午听了孟晓燕老师的《狐假虎威》一课的教学，感觉孟老师上得较成功。表现在以下几个方面：
一、抓住题目中的“题眼”来突破难点
作为小学二年级的学生，对《狐假虎威》这一课题的理解是有一定难度的，在上课揭示课题后，孟老师让学生说说“狐”和“虎” 分别是什么意思后，又问学生“威”是指什么，当学生说出“威风”后又追问：“课题中的‘假’的意思呢？”有个别性急的孩子脱口而出：“假的！”孟老师不急不忙地说：“让我们来查查字典吧。”于是通过查字典，学生了解了这个字的几种意思，通过思考，知道是“借，利用”的意思，当个别学生出现判断错误时，孟老师又引导学生联系课文中最后一段的内容，说说哪个词语点出了这个字的意思，当学生读完最后一句话后基本能理解这个字的意思了。这种抓题目中的字眼来突破难点的方法很有效。
二、生字教学十分到位
由于本课是第一课时，因此孟老师在课上花了较多的时间来进行“狐”、“假”、“虎”、“威”四个生字的教学。特别是强调了每个字的字形及记忆的方法，充分发挥学生学习的积极性，充分地让他们说，教师稍加引导，让学生记住每个字的读音、字形、意思，还让学生练习描红，体现了生态课堂的特点。
三、扎实地进行字词训练
这篇文章中出现了几个多音字，如课题中的“假”和“朝”字，在和学生交流中老师和学生一起归纳出了它的两种读音，学生记忆较深刻。另外，孟老师还注重了词语读音的教学，如有些词语的轻声，老师很强调，学生读得也很准。
四、注重了朗读训练
在这课时的教学中，孟老师引导学生理解第一自然段的意思，通过抓“逮”和“扑”来读出老虎的凶猛。通过“窜过”一词体会狐狸的狡猾，“狐狸逃得这么快，被老虎逮住了吗？这段应该怎么读？”通过让学生分角色朗读，让学生来评价同学的朗读，再老师来评价，在此基础上再让学生来读，使学生充分读好第一段，朗读训练十分到位。
建议：
1、《狐假虎威》是个成语故事，故事内容浅显、易懂，如果让学生先读读课文，再来说说故事的大概内容，让学生对全文有个了解，懂得狐狸是借着老虎的威风吓跑了百兽，对理解课题更有帮助。
2、在学生查字典时，老师适当地讲解一下查的方法，巩固一下所学的查字法，效果可能会更好。
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