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诗经·采薇(节选)-
诗经·采薇(节选)-
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诗经·采薇(节选)教学设计
教学内容
教学时间
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
2017.12.5
人教版六年级语文上册
第六单元第一课
。
教者
新集乡王寨小学
赵兴
知识与技能
:
能大体把握诗意并体会作者的思想感情。
过程与方法
:
本篇为古典诗歌,反复阅读,熟读成诵。
情感、态度与价值观
:
理解戍边战士爱国、恋家的矛盾心理
并引导
学生能对和平有更深
层次的认识。
把握诗意并体会作者的思想感情。
体会戍边战士爱国、恋家的矛盾心理
多媒体。
(一)谈话导入:
我国是诗歌的国度,诗歌犹如一颗璀璨的明珠,在我国的文化瑰宝中熠
熠闪光。大家能背一背自己喜欢的诗歌吗?今天,我们要学习一首两千多年
前的古诗,这首古诗非常经典,可谓千古绝唱,我们今天来做一回知音,听
一听这首遥远的绝响。
板书课题:
《诗经·采薇》
(节选)
(二)自由诵读,读懂诗意。
1
、学生自由读诗,并板书诗句。
2
、教师范读,学生根据老师范读划分节奏。
3
、学生自由读诗,老师指名学生朗读。
教
学
过
程
(三)质疑、释疑
(
1
)全诗共多少个字?
(
2
)两句中你还发现了其他秘密吗?它们分别是什么意思?
(四)指名学生再读诗,想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。
(五)拓展
短短十六个字,可是有着丰富的的意蕴。大家能够说说这首诗表现了诗
人怎样的思想感情吗?
(六)课堂练习
1
、我国最早的诗歌总集是
_________
,一共收集了
_____
首诗歌。
设计思路
自由背诵自己喜
欢的诗歌,激发
学生对古诗的兴
趣。
学生通过反复阅
读后,能读准字
音、读通诗句、
并划分节奏。
初步理解诗歌的
含义。
想象诗歌描绘的
情景,感悟作者
的思想感情。
课堂测评,加深
2
、诗人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物分别是
_____
和
_____
。
学生的记忆。
3
、
《诗经
·
采薇》这首诗表达了诗人
____________________
的思想感情。
(七)课后作业
1.
背诵并默写《诗经采薇》
。
2.
踏上时光时,你能和作者交流,你会对他说些什么,他又会如何回应
你呢?请设计几句对话。
作业设计,让学
生身临其境,体
会作者写作时的
心境。
反
馈
练
习
1
、我国最早的诗歌总集是
_________
,一共收集了
_____
首诗歌。
2
、诗人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物分别是
_________
和
_________
。
3
、
《诗经
·
采薇》这首诗表达了诗人
____________________
的思想感情。
板
书
设
计
《诗经
·
采薇》
(节选)
昔我
∕
往矣,杨柳
∕
依依
今我
∕
来思,雨雪
∕
霏霏
爱国恋家、厌倦战争
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f162cb042dc58bd63186bceb19e8b8f67c1cef9c.html
《诗经·采薇(节选)-.doc》
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