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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-22 13:16:35 来源：文档文库

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《饮湖上初晴后雨》教学设计
教材分析：
这是五年级语文上册第六组的第一篇课文《古诗两首》。本组课文以“壮丽的祖国山河”为专题组织单元。这篇课文包括《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》两首诗。两诗同写山水，却一阳刚、一阴柔，带给我们截然不同的美感。苏轼的《饮湖上初晴后雨》，这首诗写了诗人到西湖游览，最初，天色晴朗，阳光照射到湖面，水波闪动，非常好看。后来天色转阴，下起雨来，雨雾迷茫，山色朦胧，又别有一番情调。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。诗的后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，诗人用奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的资质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风姿。这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”就成了西湖的别称。这首诗被选入课本，编者意图是让学生通过阅读，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累，并深切感受祖国的山河美，由此产生热爱与向往之情。
教学目标：
1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

4、能有感情地朗读和背诵全诗。
教学重点：朗读和背诵古诗，理解词义句意。
教学难点：欣赏古诗意境。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
1、出示三句话，看看他们把西湖比做什么：
月宫里的明镜，不幸失落人间。――艾青
若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。――周起渭
湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。――白居易
2、又有一位诗人苏轼（苏东坡），他看到美丽的西湖，把它比作什么呢？板书课题，请同学们读课题并解题。师：（指着板书）是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去吧！

二、吟诵古诗，自由读、反复读，读正确、读通顺。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f16a823df042336c1eb91a37f111f18583d00cc0.html