《天窗》课堂实录

《天窗》课堂实录

一、复习旧知

1．不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩，今天，让我们继续回到作者的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。

2.和老师一起齐读课题两遍《天窗》。

3．提出问题：天窗是什么？男女搭配读幻灯片

天窗能给乡下的孩子们带来什么？

请同学们浏览课文的4-9自然段，边读边思考：天窗能给乡下的孩子们带来什么？

师：课文大家都读过了，天窗能给乡下的孩子们带来什么？（）

能用文中的一句话来说一说吗？

生：小小的天窗是唯一的慰藉。

师：“慰藉”是什么意思?

生：安慰、抚慰。

三、拓展思维，运用积累

1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”

让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？

　谁能用“慰藉”说一句话？师：自己读一读这两句话，你有什么不同的感受？

生：我发现第一句比第二句多了一个唯一

师：唯一是什么意思？

生：只有一个、独一无二、绝无仅有

师：没有唯一不行吗？

生：不行，没有唯一就说明还有别的选择

师：这样的句子在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的？

生：默读。

生：在阵雨来的时候，还有晚上被逼上床休息时天窗是孩子们唯一的慰藉。

师：

为什么在阵雨来的时候，天窗就成了乡下孩子们唯一的慰藉呢？请同学们再读一读课文的4、5自然段。

　师：为什么在阵雨来的时候，天窗就成了乡下孩子们唯一的慰藉呢？

生：因为夏天阵雨来的时候，孩子们被关在屋里，只有天窗能看到外面的世界。

师：夏天阵雨来了时，大人们不许我们在外面玩啊，其实我们反而喜欢怎样？

生：我们喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。

师：然而大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样？

生1：很不高兴。

生2：很失望。

生3：很沮丧

师：是啊，我们喜欢在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在失望与无奈当中，小小的天窗是唯一的慰藉。

师：我们只能（3）教师（用手向上一指）：看天窗！看天窗啊！

3）教师（用手向上一指）：看天窗！你看见了……，1：雨脚在那里卜落卜落跳；师：“从

那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。”

“从那小小的玻璃，你会看见雨点儿在那里跳。”

师：（环视学生）有没什么不同？

师：您更喜欢第一句。跟他一样的请举手

师：恭喜你，答对了。

有和我一样喜欢第一句的吗？请举手。

生：因为这是个拟人句。

师：我特别喜欢“雨脚”和“卜落卜落跳”这两个词，因为读着它们，我仿佛看见雨的精灵光着伶伶俐俐的小脚丫，在天窗上舞动最美的姿势，我甚至能听见那一个个小脚丫上挂着的银色铃铛叮咚作响。

生2：我看见闪电在天空中划了一道。师：（下雨音乐）听，雨越下越大了，你还听见了什么？

生2：打雷声，闪电声，下雨声……

这雨这雷让你想象到什么？师：想象一下，这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢？你能描述一下你想象的内容吗？

生：暴风骤雨掀翻了屋顶,刮跑了广告牌,刮倒了电线杆,淹没了房屋,吞噬了牛羊,拔起了大树……

你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃起来。

师：这扇天窗使你的心情变得怎么样啊？

生：变得高兴。

师：那我们就来高兴地读一读这段话吧！

师：当夜幕降临，

孩子们被逼着上床“休息”的时候——小小的天窗又是唯一的慰藉。齐读67段回答问题word/media/image1.gif

师：从这小玻璃上面的一粒星，一朵云，你还想象到了……
　　　　　

生1：茅盾先生的想象力非常丰富、文章用了排比的句式、文章使用了比喻的修辞手法、用词准确

师：是啊，真得感谢茅盾先生，他用如此充满魅力的语言带我们进入了一个美丽、神奇的夜的世界！现在让我们体会一下矛盾想象的美妙。

大家也像文中的孩子那样展开想象?老师也为大家打开一扇天窗，让大家充分发挥自己的想象力。

　　5．学生读下面一段话，练习说话、写话

　　你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

　　教师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话，写话。

朗诵57段

（音乐起，文中的“你”换成了“我”）

生齐：有感情朗读。

师：若不是有了这小小的天窗，若不是这天窗使我们产生了这么美好的想象，我们的心灵就得不到慰藉。所以说——（课件出示第八自然段） “这小小一方的空白是神奇的！”“这小小一方的空白”它指什么？

生1：指天窗。过度

生：齐读。

师：是啊，天窗是神奇的！你想对发明这神奇天窗的大人们说些什么？

生1：你太聪明了、谢谢你们让我们从天窗里看到了外面的世界……

是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
　　　　师：（课件出示最后一段）

师：同学们，你们看，这里的“天窗”加了引号，它指的是什么呀？天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗向往美好的心，才能打开想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美好世界。

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师：这里的“无”、“有”、“虚”、“实”指的是什么？

生：“无”和 “虚”指没有的，虚无的，“有” “实”指由看到的景物所想象到的。

师：比如你透过天窗看到了一颗星，由此，你会想象到——

生接：天空中有无数闪闪烁烁可爱的星星；

师：透过天窗看到了一朵云，由此，你会想象到——

生接：天空中有无数像山似的，马似的 ，巨人似的奇幻的云彩……

师：所以说——

（课件出示：这小小一方的空白是神奇的！发明这天窗的大人们是应该被感谢的。）

生：齐读课件。

师：同学们，今天我们欣赏了一篇优美的散文，跟随茅盾一起透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感受到了世界的美妙。感谢茅盾先生为我们打开一扇人生的智慧之窗。

小小的天窗，带给孩子们无限的想象（板）

　六、总结课文。

　　刚才同学们的想象力很丰富，会想的人一定是个有创造力的人。希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。word/media/image1.gif

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f209ad8b67ce0508763231126edb6f1aff0071fd.html