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发布时间:1714310340 来源:
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新人教版二年级数学下册教学反思
5
篇
你知道关于新人教版二年级数学下册教学反思怎么发嘛
?
都在这里
了
!
我们作为一名优秀的教师,教学是我们的工作之一。通过教学反思,
我们可以学到很多教学技巧。你知道教学反思怎么写吗?今天小编在
这里给大家分享一些有关于新人教版二年级数学下册教学反思,供大
家参考一下,希望对大家有所帮助。
更多关于教学反思的内容请点下方链接↓↓↓
学期教学反思
5
篇
教师个人课堂教学反思范文六篇
2021
教师教育教学反思
600
字
教学反思范文四篇
教学反思怎么写
新人教版二年级数学下册教学反思
1
二年级的孩子们,已经初步接触了基本的几何图形,而这节课也
是在一年级学生学习了平面图形之后进行教学的,可以说学生具备一
定的认知经验和生活经验。但是孩子们对角的认识大多还停留在“尖
尖的一点”这一个层面上,很难抽象出数学中角的形象。
经过对教材的反复研究,结合学生的认知特点,我把本节课的的
侧重点放在帮助孩子建立起“角”的正确表象,初步感知角是有大小
两个层面上。对于本节课设计分成了
3
部分:课前的微课学习
;
课上在
活动中感知建立角的正确表象,并在操作中体会角的大小
;
课下拓展提
升
(
找一找家里的角,并摸一摸、说一说
。有了这样的整体构思,使得
这节课突破了教学的重点难点,课后的感悟也有些许。
1
、从生活中找角,在活动中建立角的表象。
教学中从学生熟悉的—五角星引入,在学生初步讲解角的基本特
征之后,让学生指角,充分利用学生认知过程中的知识“盲点”,结
合角的
'
特征,不断反复的指角,最终建立了正确的“角”的表象
;
在过
渡到生活中找角、指角,给了学生一个抽象知识的过程,准确过渡出
角的几何形象,体现了角来源于生活用充满了数学味。
2
、动手操作,感知角的大小。
在学生建立角的初步表象之后,让学生利用自己做的活动角进行
体会角的大小是可以变化的,由
2
个大小相同,边的长短不同的角,
课件演示通过重叠法把两个角重叠在一起,引导学生发现角的大小和
边的长短无关。引发学生的思考探究,到底角的大小和什么有关?“小
鸭嘴巴大”的活动,更是帮助学生突破了难点,明确的角的大小与角
开口的大小有关,得出结论顺其自然。学生在活动中成长。
3
、每一节课都不是完美的,留有缺憾才让我不断反思进取。
(1
学生已经进行了微课学习—画角,但是课堂我在这个环节用时
较多,导致后面探究活动比较紧张。
(2
学生建立了角的基本表象,但是指角的练习较少,不够扎实。
(3
对于活动角的利用还比较局限性,个别学生的活动角做的不够
规范,没有提前整改。
一次备课、一节课、一次反思、一次提升,只有在这样的过程中
才能不断丰实我的臂膀,让我的教学之路走的更长。
新人教版二年级数学下册教学反思
2
“角的初步认识”虽然内容简单,但要让学生建立正确的表象并
不容易,因此,在教学中我设计了“找角——说角——比划角——创
作角——画角”的活动,调动学生的多种感官,让学生充分的活动起
来。
这节课的难点就在于让学生建立起角的空间观念来。学生已有的
对角的认识往往是片面的,事实上学生所认识的只是角的顶点,却不
知角还有两条边。要使学生建立起角的正确观念来,我认为首先要打
破学生的错误观念,有破才有立。在此思路上,我在学生指给我看三
角尺上的角就在尖尖的地方上时,我顺势利导把那点印在黑板上。学
生看到那一点才意识到,其实他们刚才指的不是角,只是一点。在此
基础上,让学生建立起角的正确观念来。
学生从观察实物中抽象出角时,我让学生先闭上眼睛想物体上的
角的样子,然后让他把想象中的角的样子画出来,通过让学生想角,
在脑海中建立角的表象。同时让学生经历数学知识抽象的过程。在学
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https://www.2haoxitong.net/k/doc/f2cf12cd82c758f5f61fb7360b4c2e3f57272510.html
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