《这片土地是神圣的》（设计一）
第一课时
一、激趣、展学、评导、定教
⒈“神圣”一词给你怎样的感觉？（崇高、神秘、庄严、伟大）生结合课题及预习情况提出自己认为最有价值的问题。
⒉师梳理学生的问题，随机介绍文章背景知识。⒊自由读课文，理清文章的脉络，交流主要内容。
⒋明确学习任务：文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？二、读解、感悟、文意
⒈快速读课文，找找哪几个自然段具体写出这片土地是神圣的？⒉指名读1至3自然段，思考：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？⒊生汇报、交流。三、细品、思路、言语
⒈学习第一、二自然段。
⑴抓住“圣洁”，交流自己的读书感受。
⑵体会“每一处、每一座、每一条”等词语的表达效果并仿写这样的句子。⑶有感情地朗读文章第1、2自然段，读出自己的想象。⒉学习第三自然段。
⑴默读第三自然段，用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等）⑵感悟重点句：
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。生交流自己的理解和体会.四、练习、小结
⒈指导练习朗读
⑴师出师多媒体课件：情境朗读课文前三自然段。
⑵师引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。引导全班齐读课文前三自然段。
⑶各自练习有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。
⒉作业：有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
第二课时
㈠、激趣、设疑、导入
1.师课前播放有关西雅图美丽风光的视频，指名谈观后感受。
2.师：这节课让我们再一次走进这片神圣的土地（师板书课题）。请大家带着这种感受诵读课文1至3小节。
㈡、展学、评导、定教
1.师：通过上节课的学习，有一句话大家一定印象深刻，那就是“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”（生齐读）“从这短短的一句话中你能感受到印第安人对待土地是一种怎样的情怀？”(印第安人把土地当作神一样看待,热爱作者又是怎样写的？
2.请用心默读课文，用你们的笔神圣地画出课文中最能表达印第安人热爱土地的句子。边读边联系上下文写下你的读书感受。3.生默读课文，师巡视指导。㈢、读解、感悟、文意1.生汇报交流：
“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”（师课件出示）(1、那你认为哪一个词最能体现这种热爱呢？（眷恋）眷恋是一种怎样的情感？
(2、作者把大地比作什么？这样写的好处是什么？请大家仿照这句话的写法表达你心中的最爱。
（课件出示：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”我们热爱（），就像(爱（）一样。
(3、师小节：是的，婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自这种作为人的本能。可是此时此刻，为什么这一切成了深深的留恋了呢？（师出示白人领袖要收购这片土地的背景资料：）
(4、师：同学们，如果你就是印第安人中的一员，在这最后的时刻，你最想看看这片神圣土地上的什么？指名读课文第二小节，师课件出示：
所有的沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有闪闪发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫，还有浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云。
对比朗读，体会作者表达的精妙。
拓展资料体会作者当时的那一份无奈与不舍。（5）、师指导有感情地朗读这段话。四、细品、思路、言语
师：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这句话在课文中反复出现了三次，西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗？请大家从课文的4到8小节中找到答案。（生概括“善待河水”、“善待空气、善待动物”）
1.研读“善待河水”
联系上下文和生活实际理解下面的句子
“你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”
(1、读中升华，学生体会其中情感。（赞扬河水为人们的无私付出。）
(2、师指导学生有感情地朗读读第4、5自然段（要读出自己坚定的立场以及对白人的强烈要求，读出一个长者的谆谆教诲。）
(3、师小结：刚才我们用“联系上下文和生活实际”的方法一起学习了“善待河水”一部分，请同学们用这样的方法自学剩下的两部分。
2.小组合作自学“善待空气、善待动物”两部分。交流学习结果，重点理解以下句子：
“你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。“(1、交流说说自己的感受。（空气对生命很重要）
(2、说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第5自然段）
(3、为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）
(4、师指导有感情地朗读第6、7自然段。你们一定要照顾好这片土地上的动物。
