如何才能上好一堂公开课——由《钱学森》一课引起的几点思考 许 华
对于年轻老师来说，要上好一堂公开课，不容易，而在这个过程中，他的收获会更多。通过上《钱学森》这一课，我收获了很多。我觉得教师要上好公开课，必须做到以下几条。
首先，你必须知道上好课最重要的是什么？上好课最重要的是构思必须巧妙。
什么叫构思巧妙呢？
1、要像写小说一样，必须有悬念，引发学生思考。同时要注意各教学环节间的衔接与呼应，争取做得天衣无缝。
导入新课，是课堂教学的一个重要环节。常言说得好：“良好的开端是成功的一半。”成功的导入，能唤起学生的求知欲望，激起学生智慧的火花。正如课文采用倒叙手法，将钱学森踏上归国航程那一部分放到了课文开头，设置悬念，引起读者的思考，突出表现了文章主题。
在教学设计上，我抓住课文的第一自然段（即倒叙的这部分）创设情境导入——
播放课件：海洋、轮船、钱学森站在轮船甲板上。
师：看，在广阔无垠的大海上，一艘巨轮正劈波斩浪驶向香港。……
出示（齐读）：钱学森站在甲板上，眺望着水天一色的远方，想到前放就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！ 师：钱学森归心似箭，因为他终于要回到魂牵梦绕的祖国了。（板书：魂牵梦绕）
通过上节课的学习，你觉得钱学森是个怎样的人呢？
那课文是怎么把人物的思想、品质传递给我们的呢？正所谓“字词有深意、言行总关情”，让我们走进课文进一步去体会。浏览课文，划出文中钱学森说的话。
从而引导学生通过抓住品读钱学森的语言，体会钱学森的精神品质。也启迪学生学会通过人物的语言描写，来表现人物品质、塑造人物形象的方法。
课堂教学的开头重要，课堂教学的结尾也不可轻视。好的开头，引人入胜，使学生欢迎本节课，迫切学好这节课，在课堂上积极进行思考、实践和探索。好的结尾，起着画龙点精的作用。知识得到概括、深化、甚至升华，教学目标的落实得到一定的保证。
所以在课文教学结尾时，我设计重回归国一幕，升华情感——
师：经过了5年的抗争，5年的坚持， 1800多个日日夜夜的煎熬后，满怀壮志的钱学森终于踏上了归国的航程。
播放课件：海洋、轮船、钱学森站在轮船的甲板上。 师：钱学森回来了，他站在轮船的甲板上——
出示（齐读）：钱学森站在甲板上，眺望着水天一色的远方，想到前放就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！
师：多么迫不及待的心情。课文把它放在开头，这是一种倒叙的方法，突出表现了钱学森魂牵梦绕的爱国深情。
2、必须做到语言精炼自然，善于提问。提的问题必须是有价值的，提的问题必须是顺着上一个问题来的，不能搞突然袭击。
在引导学生感悟回国困难，体会钱学森爱国之心的坚定时，我做了这样的教学设计：
师：钱学森时时刻刻都想着祖国，他提出了回国的申请，可是—— 出示：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”
①指名读。
②从这位高级将领的话语中，你明白了什么？
③补充讲解：当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师就是10000人，就是说钱学森一人至少赶得上25000人!这是一个什么样的人？
④了不起啊，怪不得说——“绝不能让他离开美国！” ⑤美国会怎样挽留？（学生展开想象）
师补充：钱学森被关在一个海岛上。他的行动受到限制，信件和电话都受到监视和检查。每天晚上，看守人员隔10分钟就进来开一次灯，使他根本不能休息，半个月时间，钱学森的体重下降了近三十斤。但是，板书“威武不能屈”，齐读板书。
⑥这条回国路，整整走了五年啊！对于钱学森来说，这是怎样的五年？（度日如年、倍受煎熬、望眼欲穿、寝食难安）
问题层层相扣，步步深入。补充的两段资料更体现了钱学森坚定不移的爱国情怀，让学生在一个接一个的思考中对钱学森产生由衷的敬佩之情。
3、上课的节奏也很重要，必须有高潮和低潮，必须给人思考和等待的时间。 例如：教学出示钱学森说的第一段话：
他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
1、指名读。 2、能告诉老师你此时的心情吗？ 1我很感动。追问：为什么？
2我很敬佩。追问：哪里让你敬佩？ 引导学生联系上文，体会钱学森在拥有非常优越的条件下，仍然坚持回国为人民多做点事的拳拳赤子心。
4、是啊：出示幻灯片
他在美国 。
回国，就意味着，他放弃了 ，放弃了 ，放弃了 ……
同桌看着屏幕互相说说，可以用书上的语言，也可以用自己的话。 5、可是：指名读第一段话
6、在留美与回国的两项选择面前，钱学森作出了多么伟大的抉择呀！他这种“富贵不能淫”的爱国精神，怎能不使我们敬佩？
可是，当问到能告诉老师你此时的心情时，学生却沉默了，思考了一会也不见谁举手，于是，我当机点拨：钱学森是在什么情况下说这段话的呢？出示幻灯片，让学生根据要求思考、填空。在学生遇到困难的时候，就把节奏松一松，根据实际情况引导点拨，既给学生思考的空间，也顺利地进入了下一个环节，同样达到了预设的效果，甚至更好得让学生体会到了钱学森“富贵不能淫”的形象。
如何才能做到构思巧妙？
必须做好充分的准备，做到对每一个教学环节烂熟于心，应变自如。
烂熟于心，不是背诵教案，而是反复思考。在一遍又一遍的思考中，把每一个环节、每一个知识点都想得很清楚，没有丝毫的含糊。也就是要让以前的思考融入你的血液里，成为你的无意识行为。这样，你上课时才能做到自然大方，收放自如，才能表现出机智与幽默。所以临时抱佛脚是不行，必须早作准备。
一是学生自己应该准备的。比如说，了解钱学森的一些事迹，知道其他一些这样具有爱国精神的名人，知道一些他们的所言所行。
二是师生配合也很重要。教师必须提前调动学生的情绪，比如从巴金出发，让学生思考，你觉得怎样才叫爱国？
三是教师一定要深入钻研教材，深刻地理解教材,准确地把握教材。
《钱学森》是苏教版语文上册第五单元第三篇课文。本单元所选名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份的人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。学习本文，就是样让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。“无论到哪里，他都抵得上五个师。”这是当年美国的海军次长对一位华人下的评语，他不是别人，正是本文的主人公――被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的钱学森。优厚的待遇、先进的科研条件甚至生命的威胁都没能阻止钱学森回国的决心，本文讲述的就是这样的一个故事。课文按照一明一暗两条线索组织材料，明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句。抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。
所以设计时，我主要抓了钱学森说的两段话进行思考，展开，并制定这样的几点教学目标：
知识目标：了解钱学森的生平和爱国情怀。
能力目标：品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。 情感目标：感知课文对钱学森的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
教学重点：品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。 