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诗经》两首之《关雎》教案
诗经》两首之《关雎》教案
发布时间:2023-10-20 01:51:59 来源:
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《
<
诗
经
>
两
首
》
之
《
关
雎
》
教
案
一、教学目标
知识与能力:
1
、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2
、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3
、反复朗读,直至成诵。
4
、在熟读成诵的基础上,培养学生形象思维能力。
5
、深入理解这两首诗,提高学生诗歌鉴赏的能力。
过程与方法:
诵读法。反复诵读吟咏,争取当堂成诵。
情感态度价值观:
正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往,具有初步鉴赏古典诗歌的能力。
二、教材分析
《关雎》是
“
周南
”
里的第一首诗,也是《诗经》的第
一篇。古人把它放在三百篇之首,
说明了它
的重要。孔子说:
“
《关雎》乐而不淫,哀而不伤。
”
此后,历代学者评《关雎》皆
“
折衷于夫子
”
。《关
雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程,写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。其文、义、
声、情俱佳,足为
“
国风
”
之始,《诗经》之冠。
教学本文,应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读,直至成诵;分析抒情主人公的形象,
了解《诗经》重章叠句的表现手法;学习赋比兴的艺术表现手法;认识《诗经》在中国文学史上的重要
地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇,提高诗歌鉴赏的能力。
课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。注重自主学习、自我探究,全面领略诗歌
的美感,力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。
三、教学重点
在熟读成诵的基础上,培养学生形象思维能力。
四、教学难点
1
、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
2
、深入理解这两首诗,提高学生诗歌鉴赏的能力。
五、教学准备
制作多媒体课件
六、教学过程
(一)新课导入:
俗话说:爱美之心人皆有之。面对美好的人或物,都会产生爱慕之心。现实生活中,我们常常把心
中爱慕之人称为
“
梦中情人
”
。那么今天我们就一起走进诗经,看一下古代的人是怎样来表达美好的爱情
的。
(二)资料助读。(出示课件
2
)
《诗经》
是我国第一部诗歌总集。
是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。
《诗经》
通称为
《诗》
或《诗三百》,宋代儒家把它奉为经典,才称《诗经》。
《诗经》共
305
篇。分为
“
风
”“
雅
”“
颂
”
三部分。
《诗经》是我国现实主义优良传统的源头,共思想内容和艺术成就,对我国文学,尤其是诗歌的发
展有着深广的影响。诗歌的形式,多数为隔句用韵,并普遍运用
“
赋
”“
比
”“
兴
”
的手法,在章法上具有重
章叠句反复咏唱的特点。
(三)朗读全诗,整体感知
1
、学生听录音配乐朗读,正音,(出示课件
3
、
4
)
睢鸠(
jūjiū
):一种水鸟。
窈窕(
yǎotiǎo
):文静美好的样子。
逑(
qiú
):配偶。
荇莱(
xì
ng
):一种可食的水草。
寤寐(
wù
mè
i
):这里指日日夜夜。寤,醒时。寐,睡时。
芼(
mà
o
):挑选。
2
、学生自由朗读课文,教师作诵读指导:
3
、教师范读,为感悟理解课文创设氛围。
4
、学生结合注释,译读全诗。(出示课件
5
)
教师提示:诗歌重在想象、联想,对于字面意思不必字字落实,可以疏其大意而不求甚解,但重点
字词,关键字词要落实。
5
、学生齐读,放录音,再听一次,感受诗歌的韵律和节奏。
(四)共同研讨文意
1
、
浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景,
请找出文中写景的句子。
并用自己的语言发挥想象力描绘出
来。(出示课件
6
)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f63e74e3c3c708a1284ac850ad02de80d4d806dd.html
《诗经》两首之《关雎》教案.doc》
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