高考专题古诗鉴赏教案
发布时间：2020-12-03 来源：文档文库
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高考专题古诗鉴赏教案
教学目标：
知识与技能：理解诗眼与用典，并能在诗歌赏析中加以使用。
过程与方法：使用诵读、点拨、讨论等方法，指导学生理解诗歌中的诗眼与用点，结合具体语境引导学生在使用中理解概念并形成水平。
情感、态度、值观：体味诗歌感情，品味诗歌语言，使学生对我国的古代诗歌更深的爱，更深的理解。学情分析：所教学生是我校高三级的学生，对诗眼与典故有所了解，但并不全面，尚未能结合具体的诗歌来理解和使用，引导学生思考实行合作、探究，以提升以对诗歌的鉴赏水平。
教学重点：答题的方法和步骤。 教学难点：如何准确地表述答案。 教学课时：四课时（不含练习讲解）
第一讲 理解诗歌内容，品味诗歌意境
【教学目标】 ：读懂诗歌
【教学重点】：结合实例，归纳几种解读诗歌内容的方法 【教学过程】
【几种解读诗歌内容的方法 】
一 按诗歌内容分类，掌握一般性的主题 （一）怀古咏史类：
形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以 “ 咏 ” ，或在古迹、古人后加 “ 怀古 ” 、 “ 咏怀 ” 等。
1 抒写兴亡、盛衰之感， 抒发对古人的缅怀之情 。如：刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、李白的《越中览古》。
2 借古讽今：讽喻时事。如：杜牧的《泊秦淮》、辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》 3 怀古伤己：或追慕先贤，或以先贤、英雄自况，表达自己建功立业的雄心或壮志难酬的感慨之情。如：苏轼的《念奴娇赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》 （二）：咏物类
1. 咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。 ① 以物象为题； ② 咏（题、赠、赞） + 物象
2. 内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
3. 分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握 ：① 写的什么物，有什么特征。 ② 寄托什么志。
例如：于谦的《石灰吟》、陆游的《卜算子 咏梅》、虞世南的《咏蝉》、黄巢《题菊花》、元真的《菊花诗》 ( 三 写景诗
1 山水田园诗： ① 归隐田园，钟情山水，抒写闲适情调； ② 描绘山川美景，热爱祖国河山； ③ 厌弃官场黑暗，表达决不同流合污的高洁品格。 2 一般写景诗：借景抒怀 （四）边塞诗
1. 形式标志：题目中多出现 “ 塞 ” 、 “ 征 ” 、 “ 军 ” 等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等 2. 基本主题：
建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。 3. 分析重点：
鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。 例举王之涣的《凉州词》（乡愁）、王昌龄的《从军行 其四》（青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。） （五）行旅诗和闺怨诗
行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。
闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。 （六）送别诗
1. 形式标志：标题中有 “ 送 ” 或 “ 别 ” 等字眼；
2. 基本主题：依依不舍的留恋；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 3. 感情色彩：
依恋与不舍 —— 低沉哀婉，伤感惆怅
安慰与祝愿 —— 旷达刚健，乐观向上
例如：王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《送友人》（青山横北郭）、《别董大》、《金陵酒肆留别》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 其他：
1 、爱情诗 . 这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称 “ 情歌
