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地理教学创新设计

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地理教学创新设计探究
“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的设计方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”教学设计是一个系统化的过程，地理教师如何探究适合教学内容、适合学生特点、利于能力培养的课堂教学模式，是值得每位地理教师深入研究的好课题。
基于此，地理课堂教学模式的设计，能最佳引导学生主体的积极参与应该是先决条件。地理教学设计应充分考虑到学生的主观能动性，要求多采用启发式、创新式教学，让学生感到耳目一新并达到教学相长的目的。引导中学生掌握对学习和生活有用的知识，培养能力素质，形成良好的情感态度和价值观等，应通过建构、设计科学严格而活泼新颖的教学设计来完成。以下是笔者在教学过程中的一些粗浅尝试：
一、实地测绘、拍摄与考察示意法
即适当组织学生走出课堂、走出校园，立足实地，通过相关地理设备、仪器进行实地测绘、统计、分析、计量、归纳或是经过亲身的制作小道具与收集地理小标本、地理小资料等，培养学生从中悟出更多的地理知识和地理技能。
例1：学习中国气候类型，以本土为例组织学生研究当地的气候各要素的收集、统计与分析、归纳（如图）。得出乐山市是亚热带季风气候为主。
（1）测量一月份每天的平均气温，计算出一月份的平均气温；

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f744f10e43323968011c92f7.html