部编版语文五年级下册 猴王出世
发布时间:2020-02-07 来源:文档文库
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天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力7.猴王出世
课题
猴王出世
课型
略读课文
授课 时间
1课时
1.认识“芝、遂”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。
教学 目标
2.默读课文,遇到不明白的语句,能联系上下文,结合自己的阅读经验猜测大体意思。
3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。 4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。
5.学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学 重点
让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,学习阅读古典名著的方法,激发对古典文学的兴趣。
课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意教学
难点 思进而读懂课文内容是教学的难点。 教具
准备 课件
教学设计
一、师生谈话,导入课题
1.【出示课件2】课件播放大型连续剧《西游记》第一集片段。(学生欣赏)
以多媒体播放学生感兴趣的大型连续设计意图
2.学生交流自己对电视剧或剧中人物的了解,教师评议。 剧《西游记》第一集片3.教师小结:大家对《西游记》故事都不陌生,里面塑造段,创设轻松的学习情了许许多多不同人物的形象。那么在《西游记》中,你最境,激发学生的学习兴导入 喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由趣。
( 8 )吗?(学生自由发言。) 分钟
4.小结导题:很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟
空,那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习节选自 《西游记》第一回的一篇课文《猴王出世》。(板书:猴王 出世)学生齐读课题。
5.了解《西游记》。【出示课件4】
简介《西游记》,《西游记》为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧在同时了解作者,有助于三个徒弟的帮助下,去西天求取真经的故事。
每天练一练
学生理解课文。
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
它是我国古代文学的一座丰碑,被尊为中国古典四 大名著之一。
6.简介作者。【出示课件5】
吴承恩(约1500年-1583年,字汝忠,号射阳。淮安府山阳县人。中国明代杰出的小说家。
二、初读课文,整体感知 (一)初读,解决字词。 1.学生默读课文,要求:
(1)默读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除 字词障碍,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
(3)借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。 遇到难理解的词语,可以根据课文内容或结合字面意思猜 一猜。
2.检查学习效果,相机指导。 (二)再读,理清层次。
新课
教学 ( 29 )分钟
以问题方式来引1.学生默读课文,想想:作者是从哪些方面来叙述的?是导学生通过读文理清按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?
层次,整体把握课文内容。
2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。 4.教师总结【出示课件7】:课文是按照事情发展的顺序来
第一部分(第1自然段)讲石猴出世及他的生活情况。 第二部分(2、3自然段)讲石猴和群猴一起寻找山涧
源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水帘
洞。
第三部分(第4自然段)写群猴进入水帘洞,拜石猴
为王。
三、再读课文,读懂文意
(一)学习“猴王出世”。(板书:猴王出世)
叙述的,可以分为三部分。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
1.指名读课文第1自然段,画一画自己喜欢的句子,想想 为什么喜欢。
预设一:【出示课件8】
那座山正当顶上,……化作一个石猴。
(1)这段话主要写了什么?(这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。)
(2)仙石的形状是怎样的?(其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。)仙石处在什么样的位置?(那座山正当顶上,有一块仙石。)
(3)石头变猴的原因是什么?(盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。) (4)石猴是怎样出生的?(内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。) (5)【出示课件8】 出示“仙石迸裂”的图片,学生体会石猴出世的神奇。
学生读文了解了石猴是怎样出世的,再让学生充分(6)结合视频,你从这段话感受到什么?(石猴与其他通过图片,众猴不一样,是一块饱受日月精华的顽石瞬间迸裂而生了解了石猴出世的过的。)
(7)指导朗读,读出神奇的语气。
程,课件生动的演示,帮助学生建立了直观预设二:【出示课件9】那猴在山中,……朝游峰洞之印象。
中。
(1)石猴的日常生活情形是怎样的?(食草木,饮
涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为
友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。) (2)教师小结:文章起笔就显得他神异出众,为后文甚
至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。由此
也掀开了一部旷世名著的第一页。
(3)读了这段话,我看到了一只什么样的石猴?(自由自
在、快活逍遥、和善友爱、顽皮可爱……)
(4)指名读,互相交流,指导学生读出猴的快乐和自由。
教师小结:作者写的是一只欢快跳跃的猴子,用的语 言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说,从这样的语言,
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容
与语言高度统一,这就是经典。 2.谈话过渡:课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再
次走进文本,感受语言的魅力。
(二)学习“发现水帘洞”。(板书:发现水帘洞)
1.默读课文第2、3自然段,画出石猴的动作。
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