一线贯穿形散神聚 - 中考叙事散文写作指导

发布时间：2020-08-03 03:02:42 来源：文档文库

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一线贯穿形散神聚 ——中考叙事散文写作指导

◎ 曹津源

【期刊名称】初中生学习·博闻

【年(卷),期】2014(000)003

【总页数】2

叙事散文无须完全具备记叙文的各个要素，也不需要一个有头有尾、过程详细的故事，它的“叙事”可以不求完整，不受时间、空间的约束。与典型的记叙文比较，叙事散文笔法灵活，具有较大的自由度，一般有以下两种形式。

一是“梦太奇剪辑式”，即将时间或空间跨度大、线索或头绪较为纷繁的材料穿插组织起来，灵活地对准题目，演绎主题。例如一位考生写《爱在瞬间闪光》，其思维流程就属于“梦太奇剪辑式”：网球赛场运动员为被球击中坠地而亡的小鸟俯身跪地表示忏悔→可怕的地光闪过，一对年轻夫妻头挨头，死死顶住倒塌的楼板，护住身下嗷嗷待哺的婴儿→风狂浪凶，“泰坦尼克”号撞上冰山，船长首先指挥小孩和妇女撤离，然后让乐队奏响《生命交响曲》，上千人没有争斗，没有尖叫，绅士般地走向死亡……

二是“二三事演绎式”，即按照主题需要精选几个片段，从不同侧面逐层深入地展开叙写，其时空虽然没有连续性，但所叙之事一线贯穿，紧扣文旨。例如一篇考场作文《心里美滋滋的》，考生记叙了老中医爷爷的二三事：爷爷晾中药、配中药；爷爷哄我吃中药、品药香；爷爷教我识中药、采中药。这3部分叙述看似很“散”，实则紧紧围绕“美滋滋”这一中心。“他经常会像变戏法似的，将一两片甘草放入我口中，甘甜的滋味萦绕舌间，似乎生活都是美滋滋的了。”“那时爷爷总会端着一个白瓷碗，手里拿着两块冰糖，笑眯眯地递到我面前，说……”“这样的药香，仿佛是一种独特的旋律，散落在城市乡间的每一个角落，给我带来了快乐与健康。”这3句从不同角度抒写了爷爷中药生活的美好感，结尾更使所写“二三事”凸显主旨：“苦涩的药香，早已成了我心中最香醇的余味与芬芳。它伴随着爷爷的爱，细致绵软，浸透着我的人生。如今想起，心里依然如往日一般，美滋滋的！”

叙事散文有较大的自由度，但不等于可以“天马行空，独来独往”。在中考中此类作文常见的误区有：线索不清晰，没有贯穿始终；材料散乱，与题旨对接不紧；叙述概念化，缺少细节支撑；语言缺少过渡照应，行文显得生硬；议论抒情占比过重，文体“四不像”。走出上述误区，若要写出出色的叙事散文，还应注意以下4点。

第一，设计一条线索贯穿全文，显示所叙之事内在的紧密联系，做到形散神聚。

以“物”为线索。例如一位考生写《就这样慢慢长大》，写了3个物件——“1岁穿的衣服”“跳芭蕾时穿的舞鞋”“装满玩耍东西的小包”，让“物”为线索，见证“长大”的过程，颇有新意。

以时空为线索。例如一位考生写《幸福地图》，3个小标题为“第一站：家”“第二站：公交车”“第三站：学校”，叙写转换了空间，其间都蕴涵着幸福元素，“散”中见“神”，结尾将这条线索归向文旨：“好了，我的寻宝之旅告一段落，如果你想要我手中的幸福地图，不要着急，告诉你一个秘诀，那就是拥有一双发现美的眼睛和一颗纯洁的心。”

以情为线索。例如一位考生写《在我们这个年龄》如此开篇：“32个短发，30个长发，组成了我们这个班。我们都是十五六岁的少年，当然还有我们的老师，几个同样年轻的七零后八零后。于是，在这个年龄的我们，很快建立了深厚的友谊。不信你看——”接下来作者用3个小标题“金庸武侠篇”“琼瑶经典篇”“恶搞无厘头篇”领起各段叙述，“金庸”“琼瑶”云云只是幽默的调侃语，将它们链接起来的正是轻松愉快的同学情。

第二，所叙之事不要同类重复，叙事避免在同一个平面上展开，所取之事要有代表性，能从一个侧面反映文章的主题。

例如一位考生写《因为有爱》，拟了两个小标题——“母爱，让我理解感恩”“师爱，让我学会感恩”，从两个角度演绎“爱”的感染力和影响力，丰富了文章的主旨。又如一位考生写《风筝》，巧妙地设置了3个小标题——“孩子·风筝”“游子·风筝”“老人·风筝”。文章先高歌一章“童年欢乐曲”，然后演奏一支“故乡思念曲”，“老人·风筝”一段则是在吟哦一首“遥望大陆歌”，使情感达到高潮。这3个段落都以“风筝”为切入点，但内涵各异，既有欢乐、轻松，也有深沉、凝重，把附着于风筝的情感世界表现得丰富多彩。

第三，简述与重点描述相结合，避免因粗疏而直奔主题。

概述过多是叙事散文写作的常见病，有详有略的叙述是诊治此类毛病的良方。例如一位考生写《父爱不缺席》，上半篇用排比句式，平均用力，各段第一句分别是“我1岁时”“我2岁时”“我3岁时”“我4岁时”“我5岁时”“我7岁时”“我8岁时”，每段都概述一件事情，共用近500字；接下来用一句“时间似流水，一眨眼，我已经14岁了，已步入了中学的校门”急转，但所写事情过简，还不到100字，文章进入了“该详却略”的误区，给人“形散神也散”和“记流水账”似的感觉，作者本想奏一支动听的“父爱曲”，但因为缺少重音、强音而流于一般。又如一位考生写《温暖的阳光》，先用一段抒情文字开篇：“母爱是伟大的，它不要任何报酬，尽管在它温暖的阳光之后换来的是一阵无情的狂风暴雨。”然后以时间为序用4段文字概述：“1岁时，妈妈把刚切好的一块生日蛋糕捧到我手里时，我无情地把蛋糕扔得远远的，然后无缘无故地大哭起来。”“5岁时，为妈妈没给我买零食而对妈妈发脾气。”“8岁时，因为心情不好而故意找茬儿和妈妈吵架。”“9岁时，妈妈叫我多穿一件衣服，天冷，我嫌妈妈啰嗦。”至此全文用的都是概述，虽然简明，但缺少厚度。于是作者中断略写，用400多字详写“现在”发生的一件事：“我”心情懊丧与妈妈斗嘴，后来终于气消，自责……叙事后作者用议论结尾：“妈妈的爱最无私，虽然我给她的常常是‘狂风暴雨’，但她给我的永远都是温暖的阳光。”这是点题句，正是有了议论前有详有略的记叙，才使点题句得到了有力的支撑，避免了文章因只有概述而直奔主题的缺憾。

第四，处理好叙述与议论及抒情的关系，以叙述为主，议论因事而发，抒情缘事而生，用墨都要精练，只要能接通文旨即可，防止拖泥带水。

例如一位考生写《游戏》时别出心裁，如此开篇：“苦难和命运之神打赌，他要与人类玩一场有趣的游戏，苦难让命运之神在天上静等他凯旋归来的好消息。”主体部分叙写了两次“造访”——第一次“造访”贝多芬；第二次“造访”史帝芬·霍金。“造访”的过程其实就是两位名人克难前行，使“苦难”屡屡败退的过程，这些叙事可读性强，用了650字左右；接下去作者以精彩的3句议论收尾：第一句“游戏再也没有继续下去的必要了”，自然地收住叙事，转入议论，与题目、开篇照应；第二句“向苦难低头的人，苦难叫他们弱者；不畏惧苦难的人，苦难反而敬畏他”，站到了哲理的高度，从正反两面总结了人生感悟，道出了令人深思的苦难观；第三句“苦难说，在这场游戏中，他输给了强者”，运用拟人的手法，通过“苦难”之口说出“游戏”的结果，再次强调“坚韧顽强”的生命意义和人生价值。这3句话才60多字，却言简意赅，耐人寻味，文章至此戛然而止，余韵不尽。