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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2023-11-26 22:14:33 来源:
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小学数学创设情境教学案例分析
一、创设问题情境的案例:
(一)案例一:
《千克的认识》问题情境的创设:
师:同学们请认真看图(教师动画播放大象和蚂蚁拉手腕比赛,比赛刚开始,蚂蚁就
败下阵来,全班学生哈哈大笑)
师:笑过之后应该有思考,这样的比赛公平吗?
生:不公平。
师:为什么?
生:它们的力气相差太大,一个属于重量级,一个属于轻量级。
师:你是怎样知道它们谁轻谁重的?
生:用眼睛看出来的。
师:你很会观察,还有吗?
生:可以用体重计测量出他们的体重,比一比就知道了。
师:你的方法很独到。见过体重计吗?(教师借助学生已有的经验引出重量单位——
千克。
)
(二)案例二《
9
加几》问题情境的创设:
师:春节就快到了,张老师决定带同学们去游乐场玩。
(话音刚落,教师随即播放出幻
灯片)小朋友们,快来看,她们已经到了游乐场!从这里你都发现了什么啊?学生听后教
师的提问,都认真地观察屏幕上的主题图,大家踊跃地举手发言,在学生的诸多回答中,
有这样新奇的回答:
生
1
:我发现游乐场里有许多树。
生
2
:我发现了有一位女同学在往卖气球的阿姨那跑,我想她可能是要买些漂亮的气
球吧。
生
3
(好像发现了什么宝贝,兴奋地说)
:老师,我发现图的右下角有几条白,我想是
草地里有毛毛虫吧?
针对上述这三种回答,这位教师并没有给予学生即时的评价,因为学生这样的回答,
可能是教师意料之外的……
(三)反思:
1
、
案例一教师对学生中存在的每一个问题精心剪裁,
目的明确,
结合教学目标选择了
具有典型性和代表性的问题,围绕教学重难点,设计成层次递进、环环相扣的问题组,诱
导学生逐步认识到问题的关键所在,使得学生集中精力,突出重点,突破难点,掌握了一
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fe6a15b1504de518964bcf84b9d528ea80c72f52.html
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