《诗经·静女》
发布时间：2021-04-17 来源：文档文库
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《诗经·静女》科目 年级 授课内容
语 文
主备人
高 一
《静 女》
刘 锋
辅备人
2015年10月29授课日期
日
授课类型
新授课√ 复习课□ 实训课□ 习题课时
（请打
1 总2课时
课□ 其他□安排
√）
知识目标：
通过学习《静女》，掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表 现手法。 能力目标：
教学目标
1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。 2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。 情感目标：
了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。指导学生运用正确的诵读方法，读出诗歌鲜明的节奏、优美教学重点
的旋律，感受诗歌表现的情感。通过分析《静女》中赋、比、兴的用法，理解赋、比、兴的教学难点
表现手法。教学方法
诵读吟咏法、讲授法、讨论法。1 / 8第 1 页 共 8 页
《诗经·静女》
1．朗读诗歌，疏通字词的读音，认真思考课后练习。教学准备 2．查询有关《诗经》的知识，如作者、作品、评价性的文章。 3．查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。方法及手教 学 基 本 内 容
段
一、导入新课
在流行歌当中现在爱情大多是通过歌唱出来的，如“爱法、讲授你没商量”、“死了都要爱”等等。同样是爱情，在不同的时法、讨论代就有着不同的表达方式，我们的先人早就用“窈窕淑女，法
君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求； 也用“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”来表达男子对女子刻骨铭心的思念。今
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《诗经·静女》
天我们要学习的这篇关于爱情的古老诗歌，就是选自《诗经》 邶风的《静女》。 二、中国诗歌发展史
三、《诗经》常识
作品时间、数量：《诗经》收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
《诗经》名称：先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》，汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。 《诗经》地位：
【四书】《大学》《中庸》《论语》《孟子》 【五经】《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 （原指【六部】，因《乐》已失传）
《诗经》是中国最早的诗歌总集，为中国现实主义文学的源头。
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《诗经·静女》
《诗经》内容：1、反映人民大众苦于剥削压迫 2、反映人 民苦于战争和徭役3、反映爱情生活和婚姻问题4、反映劳动生活5、讽刺当权者的荒淫无耻，揭露他们的残暴。 《诗经》体例：1、风，诸侯国的土风歌谣，15国风，共160篇；2、雅，宫廷宴享的乐歌，分为《大雅》《小雅》共105篇；3、颂，宗庙祭祀的乐歌，《周颂》，《鲁颂》，《商颂》，共40篇。
《诗经》手法：赋、比、兴。
“赋者，敷陈其事而直言之也”（叙述、描写）铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。 例：
“以彼物比此物也”（比喻）就是比方，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。 例：
“先言他物以引起所咏之词也” （起兴）是触物兴词，客观事物激发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。（铺垫） 例：
重章叠咏（唱）：章，音乐名称。“乐竟为一章”，即乐曲奏一遍为一章。《诗经》中的诗是和乐歌唱的，所以每一篇诗都分若干章，犹如今天歌词的分段。章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。这一章法叫作重4 / 8第 4 页 共 8 页
章叠句。使用这一手法，一是可以深化意境，渲染气氛，强
《诗经·静女》
踟蹰( chí chú ：亦作”踟躇”，心里迟疑，要走不走
的样子。
娈（luán ）：美好。 贻（ｙí）：赠送 彤 （ tóng ）：红色的。 怿（yì）：喜爱。
归荑（ｋｕì tí ）：赠送茅草芽。
洵（xún ）：诚然，实在。
炜（ｗěｉ）：鲜明有光的样子。 其：形容词词头，无实义。 有：形容词词头，无实义。
六、诵读指导
读一句要读出句内节拍，四言诗每句一般读成“二二”节拍。
如：静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜，说怿/女美。
七、通假字
1、见：通“现”，出现。 2、爱：通“薆”，隐藏，遮掩。 