高一语文《鸿门宴》教材分析
1.教材分析：
《鸿门宴》是《史记》中的名篇，语言平实晓畅、情节张弛有致、人物刻画鲜明生动。本节课在鸿门宴过程中刻画了众多性格各异的人物形象，给人以鲜活之感，分析人物形象是本节课的教学重点。
中职与普高的文言文教学有所不同，普通高中教学注重文言知识，如文言虚词、实词、词法、句法等；中职学生知识积累少，语文基础差，尤其不喜欢文言文学习，加之《鸿门宴》这篇课文篇幅长且难度较大，如何提高学生的文言文学习兴趣是本节课教学的难点。因此，在语文教学中减少对文言知识的灌输，注重课文的情节和人物性格，积极倡导教师为主导、学生为主体的合作式的教学方法，能够有效提高学生积极性。2.教学目标
（1）了解课文大意，理清宴会中的情节发展脉络。（2）了解作者运用个性化语言和动作描写的方法刻画人物的性格特点。3.教学重点
（1）教学重点：梳理故事情节，分析人物性格。
（2）解决措施：通过串讲课文大意、播放视频和指导学生演绎故事，深化学生对课文的理解，引导学生对比分析页
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人物性格。4.教学难点
（1）教学难点：课文篇幅长且难度较大，学生对文言文学习兴趣不大。
（2）解决措施：布置学生做好课前预习准备；指导学生对故事内容进行改编和表演；授课过程中抓住波澜起伏的情节展开，结合史实材料适当补充延伸。5.教师准备：
（1）提前告知学生上课内容、预习方向以及解决重点文言字词。
（2）把全班分成六个学习小组，指导学生改编并排练课本剧。
（3）利用互联网搜索本课资料，写好教案，做好课件并提前到教室进行调试。
6.教学方法：讲授法、小组讨论法、情境表演法7.教学过程(一新课导入
1导入语：同学们，我们今天继续学习《鸿门宴》。下面我们听一首《垓下歌》，猜猜描写的是何许人也？
教师活动——介绍《垓下歌》背景。我们第一节课就讲到鸿门宴是一场饭局，所谓“饭局”，其巧妙之处不在于饭，而在于局，这是项羽为刘邦设下的一个局，面对杀机重重的
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鸿门宴，刘邦能否逃脱呢？而项羽又是怎样铸成大错的，我们一起来继续学习宴会中部分。
设计意图——设计悬念，激发学生学习兴趣。2板书课题：《鸿门宴》——司马迁。(二朗读课文，初步感知
学生活动——回忆旧课，明确宴会中部分为3-5段。学生活动——齐读一遍第3段，思考：其中出现了哪些人物，分属哪个阵营？
教师活动——两大政治集团中的人物是相对应存在的，通过列表格的方式理清人物关系。
学生活动——画出两大阵营人物关系表 