37 红樱桃

37 红樱桃

教学目标：

1、学习本课“筷、爹、售、吝、啬、玲、珑、绒、拴、瑙”10个生字，在语言环境中理解“吝啬、自私、小巧玲珑、售”等词语的意思。

2、能从颜色、形状、特性等几方面介绍红樱桃。

3、在正确、流利朗读课文的基础上，尝试概括自然段的主要意思，感受红樱桃给作者带来的快乐回忆和故乡的好客风尚。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。
1、同学们，还记得我们二年级学过的课文《我爱故乡的杨梅》吗？

杨梅的颜色是——形状是——味道呢——

作者还说了童年吃杨梅的趣事呢！
2、今天，我们再学习一篇水果为题的课文——“《37 红樱桃》”

（板书课题并齐读。指导：“樱”的右边先写两个贝，“桃”字来跟老师复习一下笔顺。）

3、作者写红樱桃的时候，有没有介绍它的颜色、形状、味道呢？让我们自学课文。
二、自学课文，整体感知。
1、出示自学要求：
（1）自由读课文，把课文读正确，读流利。
（2）课文是写了红樱桃的哪些特点？划出有关的句子，圈出有关的词语。

2、交流红樱桃的基本信息，尝试文中的信息介绍红樱桃。
随机交流：红樱桃有哪些特点呢？

出示：红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。

（1）这句话介绍了红樱桃的颜色——鲜红透亮、形状——小巧玲珑。

让我们读描写红樱桃颜色、形状的句子。(指名读)

读准词语：鲜红透亮，小巧玲珑，果柄，丝绒，拴，红玛瑙球儿。

（看图比较）这就是红玛瑙球儿，多像红樱桃！它们的颜色都是—鲜红透亮。

理解“小巧玲珑”： 预设：它们的形状都是小小的，圆圆的它们还都很精致细巧，它们的样子都是——小巧玲珑。

理解“丝绒”：再看果柄毛茸茸的又绿得发亮，好像丝绒一样。

“绒”的右边比较难写，一起来书空。

理解“拴着”：长在果柄上的样子就像用丝绒拴着呢！

合作读：颜色—，样子—，长在—纤细的绿色果柄上，就像—用丝绒拴着的红玛瑙球儿。

（2）作者还介绍了红樱桃的？

别称：“樱珠儿”，多可爱啊，读准儿化音。

开花，成熟时间：初春开花，三月成熟。

（提示：没有介绍味道，但是有同学划出了“樱醉、桃饱、李伤胃”这句话介绍了樱桃的特性。）

特性：“樱醉”——樱桃吃多了会像喝醉了一样（用自己的话说一说）。

（3）你能不能利用这些信息，用两三句话介绍红樱桃呢？

（按顺序说，变换顺序说。“樱珠儿”最好和颜色、形状放在一起说。）

三、了解作者关于红樱桃的童年趣事，尝试概括节意。
1、过渡：作者除了介绍红樱桃的特点，还写了和红樱桃有关的美好回忆呢！

（板书：想起）红樱桃让作者想起了哪些事呢？先来学习第一节。

2、概括第一节，体会亲情之乐。
（1）师：先自己读第一节，读完数数几句话，想想这一节说了红樱桃让我想起什么？ 

交流：几句话，手势出。红樱桃让我想起了什么？

（2）师：妈妈是怎么印的？谁来读？

（读：她将筷子头往桃红水里一浸，便轻轻地对准我的眉心一点。白白的皮肤，红红的点儿，说多美有多美。）

师：找一找妈妈的动作。你也来把这支笔当筷子头。用手指当筷子，来学学妈妈的动作。（同桌互相点。）

师：一浸，一点，妈妈的动作轻巧又温柔，女生读，男生读。

（3）出示图片，师：那小红点就像那红樱桃，多美啊。一起读。
  总结：小红点就像红樱桃一样美，就像妈妈对我浓浓的爱。

（4）师：如果要概括第一节，就想想哪句话和红樱桃有关。（第一句，读）

（板书，抓住主要意思，语言简单明确。）

总结：概括第一节时我们要选择主要意思来概括，谁来试试，语句要尽量语句简洁。

轻声再读第一句，请借助提示概括：植树节到了，红樱桃让“我”想起妈妈为我印小红点。

（板书：植树节 妈妈 印小红点。 ）
（5）交流时随机指导：概括节意还要注意语言简单明确。如划去鲜红透亮，划去印在哪里的，划去具体怎么印的。第二第三句具体写了妈妈怎么点小红点，我们可以不要

3、概括第二节，体会童年之乐。
（1）师：植树节也就是阳春三月，樱桃上市了。（板书：樱桃上市）

作者想起了什么呢？自由读，学着第一节的样子，找找哪句话能帮你概括这一节的主要意思。

（2）交流并划出：到了阳春三月，一些白胡须一抖一抖的老爹，便大清早肩起青竹扁担，咯吱咯吱地赶到小街上去卖。售完红樱桃和春笋，总要买个芝麻饼或绿豆糕什么的，带回来给孩子们吃。

（3）这两句话中写了红樱桃让我想起什么事呢？

借助句式概括：阳春三月/樱桃上市了，红樱桃让“我”想起________________。（这句话里还有谁干什么，或者老爹拿什么买？）

（板书：老爹 售红樱桃和春笋）

随机指导：如果学生说“卖”，文中还有一个字表示“卖”的意思，谁找到了？学生说“售”，先指导写，再联系前文，哪个字和“售”的意思一样？

（售，板书指导，写的时候注意上半部分隹字部，右边四个横。）

（4）提示：要想语言简洁明确，可以把芝麻饼或者绿豆糕归类为糕点。

（板书：买糕点。）

师：借助板书，把老爹做的两件事连起来概括第二节。谁再来试试看？

（随机指导和点评：语言简洁连贯。）

预设1：樱桃上市了，红樱桃让“我”想起老爹用卖樱桃和春笋的钱给我们买糕点。

预设2：樱桃上市了，红樱桃让“我”想起老爹售完樱桃和春笋给我们买糕点吃。

（5）师：热情好客的老爹给孩子们买糕点，如果你是水乡的孩子，你会觉得？ （快乐）所以童年的这些事让作者现在都难以忘怀。以至于樱桃一上市，还能想起老爹卖樱桃时有趣的样子。读：到了阳春三月，一些白胡须一抖一抖的老爹，便大清早肩起青竹扁担，咯吱咯吱地赶到小街上去卖。还能想起老爹给我们带来了糕点也是带来了快乐。读：售完红樱桃和春笋，总要买个芝麻饼或绿豆糕什么的，带回来给孩子们吃。这便是孩子们最快乐的时候。
4、概括第三节，体会家乡好客风尚。
（1）师：樱桃成熟的时候，作者又想起了什么？（板书：樱桃成熟）看第三小节很长，但不要着急，老师为你们分了两层，轻声读一读，想想老师为什么这样分。

预设：第一层写了我们吃樱桃的事（允许句子长，内容多）

第二层写了故乡的习俗和好客的风尚。

（评：你真厉害，一下子说出了两层的意思。）

（2）尝试用简洁、准确概括第一层。

师：刚刚有同学说了第一层，我们小时候吃樱桃的事，（板书：我们 吃樱桃）但是还不够准确，一起读一读这三句话，想想我们是怎么吃的。

预设：樱桃成熟了，“我们吃樱桃，把肚子吃得鼓鼓的。”

樱桃成熟了，“我们从一个果园奔到另一个果园吃樱桃，但是大人拿我们没办法。”

师：刚才你们说的概括起来就是大人说的：“滥吃。”（滥，选择合适的解释条，板书：滥。说明，加上“滥”字准确，也更简洁地概括了我们怎么吃的。）

请一位同学再准确、简洁地概括第一层。

出示：樱桃成熟了，红樱桃让“我”想起我们滥吃樱桃。/我们不听大人的话滥吃樱桃。
（2）过渡：我们滥吃，但是大人却拿我们没办法，因为村里的习俗。（齐读有关习俗的句子）
（3）师：这习俗还让我想到那是故乡好客的风尚。（齐读有关好客风尚的句子。）

（板书：好客的风尚。）

你对好客风尚有什么疑问吗？预设：什么是吝啬？为什么可以吝啬？为什么不能自私？
  理解吝啬：出示卡片，读准“吝啬”，指导“啬”书写，近义词：小气。

理解句子：这句话里“不吝啬”指什么，请大家先联系上文思考。强调无论是谁都可以吃，而且没人管。

理解：自私。文中的“自私”是指——摘果子吃还要带走。如果带走呢？

预设，为什么没人管：什么人要管——吃了还要带走的人，这就是自私的人。

预设，为什么会有好客的风尚：因为村里人爱与人分享，还记得杏儿熟了一课说——有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
（5）师：看，家乡人民不吝啬，但不允许自私的好客风尚让我难以忘怀。读第二层。

（6）师：第三小节有两层意思，先写了我们滥吃樱桃的事，再写了村里的好客风尚。借助老师板书，抓住两层主要意思，用简洁的语言概括第三节，谁来试试。

答：樱桃成熟了，红樱桃让“我”想起我们滥吃樱桃，因为村里有好客的风尚。

（点出“因为”，把前后关系说清楚了。提示，语言尽量简洁，省略怎么吃，省略具体内容。）

5、尝试概括4节，体会母亲好客，我喜爱樱桃。

（1）师：第四节虽然没有具体写出时间，但是请你读第一句（指名），其他同学想想这应该是什么时间？——“樱桃成熟的时候”。

（2）师：刚才我们学会了抓住主要意思概括，老师考考你们，能不能学着刚才的样子，读读后两句，用上“什么时间，谁干什么”的句式，把这一节的主要意思写下来。拿出练习单，完成课堂练习2。

预设：樱桃成熟了，红樱桃让我想起妈妈用樱桃招待客人。

樱桃成熟了，我每次吃樱桃都要玩赏一番。

（3）交流：学生点评，意思完整吗？（应该把两件事都说到。）

再点评，语言简洁吗？（那么请你帮她改改，老师帮你改改。）

总结：看来你们都很会学习，知道概括一定要做到这两点。

（4）体会母亲好客以及我对樱桃的喜爱。

师：美丽的红樱桃又让我想起了热情好客的阿妈，我也特别喜欢这漂亮的红樱桃，让我们一起美美地读好这一节。（齐读第四节）

6、师：刚刚我们在阅读中感受了红樱桃带来的美好回忆，因此每每尝到樱桃，作者总能想起故乡，想起童年，（读第五节前两句），而红樱桃让作者最思念的，是故乡的亲人啊！（读最后一句，过渡语配合板书。）

四、总结全文，布置作业
1、总结：今天我们学习了从颜色、形状、特性等几方面介绍红樱桃，也学习了抓主要意思和层意归纳来概括自然段的主要意思，感受了作者童年关于红樱桃的快乐回忆和对故乡，对亲人的深切思念。

2、布置作业。
（1）抄写词语
（2）分别概括1-3节主要意思，并写下来。

板书：

抓住主要意思

语言简洁明确

植树节 妈妈 点小红点

樱桃上市 37红樱桃 想起 老爹 售樱桃和春笋 买糕点

樱桃成熟 我们 滥吃樱桃 好客风尚

樱桃成熟 妈妈 招待客人

我 玩赏一番

37 红樱桃

班级______姓名_______学号_______

一、课前预习

1、正确、流利朗读课文。

2、在课文中有不理解的词句，提出问题并做好标记。

二、课堂练习

1、课文是怎样介绍红樱桃的，圈出有关的词语，划出有关的句子。

2、根据提示概括第四节。

_______， 红樱桃让“我”想起_________________，________________。

(时间) （谁）（干什么） （谁）（干什么）

三、课后练习

1、抄写词语，每个一行

筷子 顺从 吝啬 小巧玲珑 丝绒 玛瑙 售

2、借助提示概括课文1～3节。

第一节：

_______，红樱桃让“我”想起____________________。

(时间) （谁）（干什么）

第二节：

_______，红樱桃让“我”想起__________________________________________。

第三节：

_______，红樱桃让“我”想起_________________________________________。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0a991b70777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f9c.html