34 神秘的恐龙
止园路小学 徐君
教学总目标:
1.能识记本课“秘、恐、约、历、史、推、亡、存、其、宇、宙、仍”12个生字,并能在课文的语言环境中正确认读。按笔顺在田字格里正确书写“约、历、史、亡、宇、宙”6个生字。
2.积累9个词语,在语言环境中理解“庞然大物、一亿七千万年、推测、神秘”等词。能在方格中正确抄写句子。
3.正确朗读课文,做到不加字,不漏字,不改字,按标点停顿。 4.在阅读课文内容的基础上,找出有关恐龙消失的原因的句子。
5. 了解恐龙曾是地球上的庞然大物,它的灭绝至今是科学上的一个谜,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学时间:二课时
第一课时
教学目标:
1.能识记本课“秘、恐、约、历、史、推、亡、存、其、宇、宙、仍”12个生字,并能在课文的语言环境中正确认读。
2、积累9个词语,在语言环境中理解“庞然大物、一亿七千万年、推测、神秘”等词。
3、正确朗读课文,做到不加字,不漏字,不改字,按标点停顿。 4、在阅读课文内容的基础上,找出有关恐龙消失的原因的句子。 5、了解恐龙曾是地球上的庞然大物,它的灭绝至今是科学上的一个谜。
教学技术与学习资源应用: 媒体课件、生字卡片
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
1、师:小朋友们,老师这里有一组图片(出示各种恐龙的图片)。
这是——恐龙 学习生字:恐。 (出示词语:恐龙)
2、师介绍:恐龙原是地球上的庞然大物,曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久,比人类的历史长多了。
听了老师的介绍,你知道了什么? 3、学生交流:
(1)恐龙是庞然大物 理解:庞然大物(看图理解)
(2)恐龙在地球上生活了大约一亿七千万年之久。理解:一亿七千万年
学习生字:约 (理解:大约)
“大约”是大概的意思,这个词语说明“一亿七千万年”是个不十分精确的数字,体会作者用词的准确。
媒体出示:1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000 你们看: (3)我们人类的历史只有3、400万年,所以说比人类的历史长多了。
学习生字:历、史 (“历”与“厉”作区分比较)
4、出示句子,读一读:恐龙原是地球上的庞然大物。它曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久,比人类的历史长多了。
5、师:可是,后来恐龙突然神秘地消失了,这是为什么呢?今天,我们就来探究这个秘密,学习34课 板书补充课题:34、神秘的恐龙
学习生字:秘(神秘) 理解:神秘 【说明】
运用多种形象直观的教学手段,把学生带入恐龙的世界,有效地激发学生的学习兴趣。利用多种方法,帮助学生理解词语,如:“庞然大物”利用图片理解:恐龙是庞然大物,大象是庞然大物,蓝鲸也是庞然大物。“一亿七千万年”之久利用数字和数学比例图,与人类的历史进行比较,凸显恐龙生活在地球上的历史之久。“大约”、“神秘”可以通过找近义词的方法理解。
二、整体感知,初步理解
1、听课文录音思考:恐龙怎么会神秘地消失,科学家做了哪些推测? 2、听录音,看媒体。
3、我们先不急着回答,让我们从书中找找答案。 4、学生自己借助拼音读课文,要求读准字音,读通课文。
5、继续思考,恐龙怎么会神秘地消失,科学家做了哪些推测呢?并在每种推测前写上序号。
6、集体校对交流:媒体出示
(1)科学家对恐龙神秘消失的原因做了哪些推测呢?
学习生字:推 理解“推测”的意思。 (板书:推测) (2)找到四种答案,校对。 (3)请四个同学读,熟悉课文内容。 【说明】
让学生带着问题学习课文。一听课文录音,同时出示课文的动画,创设丰富的教学情境,吸引学生的注意力;二读课文,要求学生读准字音,读通课文,理解“推测”,通过标注了解科学家们对于恐龙灭绝的原因的推测,学习的有效性得以落实。
三、研读课文第二、三节
1、关于恐龙消失的四种原因中,你们同意哪一种?为什么?如果不同意,也说说你们的看法。(小组讨论) 2、小组学习,教师巡视指导。 3、交流、出示有关句子 :
第一种:有人认为是由于全球气候突然变得寒冷,植物大量死亡,以植物为食的恐龙就难以生存。其他恐龙也受不了严寒而死亡。 学习步骤: (1)先读句子。
(2)学生说理由。 板书:天气寒冷 (3)理解:气候寒冷(教师作补充) (4)植物大量死亡,恐龙难以生存。 学习生字:亡、存、其 死亡 生存 (读准词语,知道这是一组反义词 ) (5)引读句子。
(6)说说不同意的看法。
第二种:人认为是宇宙行星撞击了地球,尘埃遮住了太阳长达三个月,恐龙因此灭绝了。 学习步骤: (1)先读句子
(2)学生说理由 板书:行星撞击地球 (3)看媒体,教师说解说词。
(4)理解:尘埃(灰尘、尘土) 3个月里尘埃遮住了太阳,会发生—— 恐龙因此灭绝了。 (5)引读句子。
(6)说说不同意的看法。 (7)同意这种推测的一起读。
第三种:动物不断偷吃恐龙蛋,使恐龙绝了后。 板书:偷吃恐龙蛋 第四种:突然出现的传染病,使恐龙灭绝。 板书:传染病
4、了解文中“……”的作用:关于恐龙灭绝的原因的推测还有许多,课文中不再一一罗列,因此用了省略号。 板书:…… 5、师生合作读课文。
(1)有人认为……有人认为……有人认为……还有人认为……
(2)恐龙神秘地消失,可能是因为_________,可能是因为_________,可能是因为_________,可能是因为_________