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部编版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学反思
部编版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学反思
发布时间:2022-12-04 02:18:56 来源:
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部编版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》
教学反思
部编版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学反思
《呼风唤雨的世纪》这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的
一篇科技类说明文,文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20
世纪一百年间的科学技术的发展历程,展示了科学技术的飞速发展
给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
本文的教学重点是:了解
20
世纪科学技术给人类带来的巨大变
化。
难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
一、教学效果
围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:
1
、语文学习真实有趣,激发了学生积极的学习动机。
为了使学生更有效地使用网络资源,方便快捷地学习,课前我先
让同学们预习课文,搜集相关资料,激发学生学习本课的兴趣。同
时,基于网站内容来源于书本,而要高于书本;专题网站要有自己
的个性和特点,专题网站应具有扩展性等特点。我查阅大量资料制
作了网络课件。这样的网页中有学生自己搜集的学习内容,学生的
学习兴趣会倍增。
课前我还给出一定的时间让学生能较充分地对网页中的内容进行
阅读了解,这样既能培养学生的自学能力,又拓宽了学生的视野,
还可以帮助认知速度慢的同学,提高课堂教学的效率。其目的是想
用这种方式来构建学习内容。让学生在网络化教材的学习中,去决
定他的学习方向。让学生成为真正的学习主体,而教师也由学习内
容的传播者变成学生的学习导师,合作伙伴和学习顾问。教师的主
要作用是知道学生如何选择学习方向,筛选信息,判断信息,这些
实际都是一个学习化社会对教育提出的新的要求。学生在学习过程
中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容,丰富课程本身的内容。
这也给了他们充分思考问题的时间。
上课时,我就从三个方面入手,与学生交流谈话,让学生发现问
题主动质疑。
(
1
)齐读课题,当你看到这个课题,在你的脑海里闪现过哪些
疑问
(
2
)在你初读课文之后,你又有哪些疑问?
(
3
)有没有让你感兴趣的,给你留下深刻印象的部分?学生的
思维如有源之水,提出了一系列的问题:什么是“呼风唤雨”?
“一世纪”是多长时间?“呼风唤雨的
'
世纪”是哪一个世纪?为什
么说是“呼风唤雨的世纪”“发明”和“发现”有什么区别?“呼
风唤雨的英雄”是谁?它是靠什么来呼风唤雨的?怎样理解人们只
能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己
的美好愿望?
20
世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万
树梨花开”来形容?学生的回答使我明白学生对本课的学习有了兴
趣,他们已完整地构建了自己的学习内容。我认为按照这种方式构
建新的语文课程体系,将使语文教育发生根本的变革。
2
、培养创造性思维,学生是主体,教师做引导。
教学中要充分发挥学生的主体地位,信息由单一化到多元化,学
生由被动接受到自由选择,自主探索,部分学生极易在信息的海洋
里迷失,使课堂处于失控状态,无法完成教学任务,容易导致学生
水平的两极分化。所以,信息化教学在对学生的学习品质提出了更
高的要求的同时,也对我们教师驾御课堂的能力提出了新的要求。
首先,在课件设计的问题,导向性一定要强。“任务”设计要有明
确的目标。我的纵向栏目主要帮助读懂课文。我的横向栏目重在激
趣,升华主题,开阔视野。
其次,注重思维策略的训练。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/14933118a000a6c30c22590102020740be1ecdae.html
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