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部编版小学四年级上册语文《走月亮》教学反思3篇
部编版小学四年级上册语文《走月亮》教学反思3篇
发布时间:2022-12-04 02:18:57 来源:
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部编版小学四年级上册语文《走月亮》
教学反思
3
篇
1
、部编版小学四年级上册语文《走月亮》教学反思
《走月亮》这篇文章用优美的文字,把我们带入了一个诗情画意
般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情。
1
、文章描写的意境美。因此引导学生体会文章“哪儿美,怎么
美”是本课的学习重点。在整个教学过程中,应抓词抓句去重点体会。
秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。
月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮
了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路……
细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。卵石间有多少
可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!
我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,
走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的
月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……
这些句子勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷,那么学生如何
对文本的感受逐步由粗糙到细腻,由表层到深入“感之于外,受之于
心”,把对外在语言文字的感知,转为内心的感情波澜的呢
?
运用多种手法,这需要:①老师具有极高的语感素养,善于把自
己的语感发现,把文章的韵律和节奏用独特的手势淋漓尽致地展示出
来;②用柔美的语调动情地朗读课文。用声音把情、景、物融合在一
起,构成了一幅静谧、清凉的月夜美景图,营造宁静的氛围。尽管四
第
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页
共
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年级的学生对排比句修饰手法运用之精妙,对月光如水的静夜意境之
深邃有些似懂非懂,但由教师传递给他们的情感及透过文字和声音描
绘的画面,让学生深受感染,如临其境。不待教师讲解,学生对文本
已经有了较深刻的理解和领悟,语感也随之得到培养;③千方百计地
创设情境启发学生感受课文的语言,引导学生以自己的感觉、知觉、
认识、情感触摸语言,使学生“入乎其中”,与文本发生共振共鸣。
在教师雪落无声般的浸润下,在学生充满诗意和想象的感悟中,平面
的文字一下子就立体了起来,丰满了起来。
4
用好多媒体课件,动听
的音乐,优美的画面,不仅让学生欣赏了月夜的美丽,而且吸引了学
生的注意力,提高了兴趣。
2
、文章不仅描写的意境美,情感也真。我引导学生回忆和妈妈
一起散步时的情感体验,学生立刻回想起自己和妈妈一起散步是那样
的温暖、幸福、安全、快乐……学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候,
感受到了妈妈浓浓的爱,学生此时是激动的,情感是高涨的,学生读
得是那样动情,那样幸福。小路上,妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼
儿;风雨中,爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子;月夜下,奶奶教
小孙孙数天上的星星……在浓浓的亲情中,我们一步步长大成人。学
生已经将自己的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情景中,这时的
读就是用心读书,用真情实感读书。
作为教师
,
我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘
时时联系生活,联系自己,感悟自己,感悟人生,我们最终的目的是
让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!
2
、部编版小学四年级上册语文《走月亮》教学反思
第
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/00d99ed9cbd376eeaeaad1f34693daef5ff71341.html
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