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正在进行安全检测...

发布时间：2023-10-03 16:48:22 来源：文档文库

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《螳螂捕蝉》第一课时目标预设：1、学习本课的生字新词，能读准本课中的多音字，能正确、流利地朗读课文。2、知道这个成语来自一个寓言故事，能概括本文的主要内容。3、重点学习寓言中少年讲的“螳螂捕蝉”的故事，懂得这个故事所表达的意思，并能复述这个故事。明白不能只顾眼前的利益。课前交流一、揭题1、今天，和大家一起学习一篇课文《螳螂捕蝉》。“螳螂”两个字都是生字，你们预习过了，认为写的时候要注意什么？还有两个生字“侯、禀”，你认为在写的时候要注意什么？2、通过预习，你有了什么收获？在预习中还有什么问题吗？„„这是一个历史寓言故事。（爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要。）对学生提出的问题进行梳理：课文方面的，少年、吴王、螳螂等方面的（这篇课文主要讲了一个怎样的故事？那少年为什么在王宫花园里转来转去，还一连转了三个早晨？同样是劝，为什么少年的劝成功了？寓言都是通过一个故事告诉我们一个道理的，这则寓言告诉我们什么道理的？„）这些问题有的读读课文就能弄懂。有的还需要深入品读。二、学生读课文、了解课文大意1、这篇课文有12个自然段，主要写了人物的对话，你会读对话吗？要注意什么？（关注提示语，注意人物的身份语气）同桌互相练读全文，注意给对方评价、指正，特别注意对话部分。指两名同学直接读对话。（现在你就是吴王，他就是少年，不用读旁白部分）（根据学生读错的字进行纠正，特别是多音字，可以在这里顺带提出其它几个）概括内容：在读课文中，我们也理解了课文内容，这则寓言讲了一个怎样的故事？指名说学会概括，出示表格人物（谁）事情（干什么）结果吴王和少年，主要写了谁？用一句话来概括故事内容。
出示：少年用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使吴王打消了攻打楚国的念头。师：你看，一篇600字的课文，我们通过抓住主要人物（少年），和他做的事情，用一两句话就把内容概括出来了。这就是把课文读薄。这一点，对于我们六年级的同学来说，非常重要。三、品读故事，探究感悟师：课文中直接描写“螳螂捕蝉”的故事是哪几个自然段？出示：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”有补充的吗？„„黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”1、（指投影）这就是少年对吴王讲的“螳螂捕蝉黄雀在后”的故事，好好读读这个故事，你看到了一个怎样的蝉、螳螂、黄雀？从哪里看出来的？2、交流：悠闲、窃喜„„3、指导朗读：谁能把这份悠闲自得、独自窃喜的感觉读出来。4、少年说它们三者有一个共同之处，用了一个相同的词语是什么（却不知道）出示投影老师读前面的句子，你们读却不知道后面的话（引读）„„师读——蝉、螳螂、黄雀，„„蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！5、再读这句话，现在你们知道“螳螂捕蝉黄雀在后”的意思了吧。这是一个八字成语，像这样的成语还有很多，你知道哪些？指名说6、谁能看着图，把少年讲的这个故事完整地复述一下。7、指名复述，评价（老师很佩服你的记忆力，短短的时间，就能记住少年讲的故事，理清了他们之间的关系，而且运用课文中的语言。）8、指导更好地复述：复述和背诵有什么不同之处？学生讲，教师归纳：（1、故事说完整2、语言生动3、有适当的动作4、展开合理的想象）再练一练，复述给同桌听。再指名复述，评价：哪里不到位？要进行怎样的改进？四、引出结果，设置问题1、少年讲的故事，吴王听懂了吗？从哪里看出来？（节奏要快）出示：听了少年这番话，吴王恍然大悟„„

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