《给予是快乐的》教学实录及课后反思
执教者：杭州市教坛新秀 钟玲
教学目标：
1、 读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵，能正确、流畅、有情感朗诵课文。
2、 体会“给予是快乐的”这句话的含义，认可激发关心他人、乐于奉献的愉悦体验和情感。
课前预备：说说十月一日有哪些快乐的情形？ 教学流程：
一、 回顾预习，梳理问题凸显认知冲突点：
1、 对于快乐每一个人的体验各不相同。有人说“给予是快乐的”（正音、理解）
2、 出示学生预习时提出的问题，讨论哪些问题值得探讨。 为何给予是快乐的？保罗的眼睛为何湿润了？“
为何保罗会与陌生的小男孩兄弟两个度过整整一个晚上？……
二、 品词读句，聚焦文本关键点入境理解： 1、 保罗猜错了几回？
2、 课文中哪一部份描述了保罗的第一次错误。
（1） 保罗为何会如此以为？默读课文，看看保罗错的原因有几个？
（2） 看看保罗的这辆新车（课件出示）
（3） 看到如此的新车小男孩多欣喜呀？用羡慕、欣赏的语气读课
文中的句子。 （指导有情感地朗诵）
（4）如此的羡慕也表此刻这一段对话中？（出示2-4自然段）指导朗诵，现在此刻保罗心里是怎么想的？（师：保罗并非明白怎么回事，所以保罗吃惊地说……
3、学习第11自然段
（1）那么保罗到何时才明白原因？那么保罗听到了什么？看到了什么？ （2）看对话（11自然段），到这里保罗才明白
（3）出示小男孩和他的弟弟过圣诞节的画面，你在这幅画里看到了小男孩的神情？想象他们以后的生活会如何？想象兄弟间的对话？（教师引：当圣诞节别的小朋友收到美丽的礼物时，小男孩只能如何？
（4）有情感朗诵地11末节，将最有感受的句子多读几遍，你关注的是什么？ 4、拓展表达交流，关注学生理解提升熟悉。
学习第12末节，他们度过了难忘的夜晚，他们各自难忘的是什么，若是你现在此刻回家，最想讲的是什么？挑选其中的一个人物，写出对话。
保罗对自己的哥哥说：“--------------------------” 小男孩对爸爸妈妈说：“--------------------------” 小弟弟对爸爸妈妈说：“----------------------------” 小男孩对弟弟说：“----------------------------------” 小弟弟对哥哥说：“-----------------------------------” 五、回应开头
在那个夜晚，保罗感到了给予是一种快乐，这份快乐和你长假里感到
的快乐是一样的吗？既然三个人都感到了快乐，谁是最快乐的，为何？
回家去把那个问题带回家去，和爸爸妈妈一块讨论？ 六、读诗下课
群星把光明送给夜空，点点璀璨闪烁出永恒的美丽， 鲜花把芳香送给大地，朵朵灿烂…… 我的感想：
1、 语文训练是充分的有效的，是为儿童理解文本的语言和特点服务的
（1）问题的设计
钟老师在试教的时候设计的问题是：给予是-----------------------------，是—---------------，是----------------------------可后来，她把问题改成他们各自难忘的是什么，若是你现在此刻回家，最想讲的是什么？挑选其中的一个人物，写出对话。
保罗对自己的哥哥说：“--------------------------” 小男孩对爸爸妈妈说：“--------------------------” 小弟弟对爸爸妈妈说：“----------------------------”
