《给予是快乐的》教学设计 教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3．体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重、难点：
感觉小男孩的美好心灵，激发助人为乐，无私奉献的精神。
教学与学法：引导法、讨论法 教学准备：多媒体课件 学习单 教学时间：一课时 教学过程：
一、复习导入
1、同学们，本单元我们已经学习了几篇关于爱的课文，回忆一下都有哪些“爱”？（指生答）今天就让我们一起学习24《给予是快乐的》体会其中的爱与快乐。（师板书：给予是快乐的） 2、（出示课题）《24*给予是快乐的》（正音） 3、齐读题目，说说“给予”是什么意思？ 4、读了课题，说说你明白了什么，还有什么不明白的吗？ 二、自主阅读，尝试完成学习单的第一至第四题。
1、试着完成自主学习单。（读准字音，遇到不认识的字自主查字典或请教同学）
2、生自由阅读，师巡视，了解学生对课文内容的掌握及学习单的完成情况。 3、交流反馈，指名汇报学习单。
4、说说课文的主要内容。（回忆概括课文内容的方法：六要素法、段意连接法、题目扩展法、摘句法等。）
三、品读课文，感悟课文内涵，尝试完成学习单第五题。
(一保罗与小男孩素不相识，在一起度过了难忘的夜晚，真是令人出乎意料。文中有许多这样出乎意料的地方，请同学们小组内交流，用“——”画出句子，在一旁写上自己的感受。
(二生小组学习、交流。 (三全班交流、反馈。
我的发现：
1．出乎意料之一：
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥，男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
(1你为什么觉得这句话出乎意料? (2保罗开始和大家想的一样，以为男孩希望也有一个这样的哥哥，他为什么会这样想?能从文中找到根据吗? (3师小结：从小男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及惊叹中，我们以为男孩希望也有一个这样的哥哥。然而我们都想错了，男孩不是希望有这样的哥哥，
而是想当这样的哥哥。有这样的哥哥可以得到很多很多，当这样的哥哥却要付出很多很多。
(4男孩的话只是让人出乎意料吗? (5师：请你带着这份感动再读。(指名读、齐读。 2．出乎意料之二：
他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了!”
(1师：(指名读读着读着，你有什么话想说? (2师：原来男孩不是为了在小朋友面前神气一回，而是为了告诉弟弟。(指名读
(3他是在向弟弟承诺呀，读着这句话，你有什么感受? (4我们又一次被男孩自然朴实的话感动了!同学们请看插图，兄弟俩坐在门口的台阶上，互相依偎，弟弟脸带微笑，，听着哥哥的承诺。面对残疾的弟弟，小男孩的内心仅是想给予弟弟一辆新车吗？
(5师：有这样的哥哥真是一种幸福，你愿意当这样的哥哥吗?(指名读、分男女生读。
3．出乎意料之三：
师：听了男孩的话，保罗很吃惊，不由自主地问了一句(生接说：你愿意坐我的车兜一圈吗?面对这素不相识的小男孩，保罗不由自主地邀请他坐车兜一圈，你有什么感受?保罗怎么带个陌生的男孩兜风呢？
4．出乎意料之四：
此时，保罗的眼睛湿润了。 (1保罗会想些什么? （2）（出示）他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
（音乐起）同学们，请你们闭上眼睛，我们一起跟随着保罗的汽车出发，汽车行驶在宽阔的公路上，来到了繁华的大街，圣诞节的夜晚流光溢彩，熠熠生辉， 同学们，展开你想象的翅膀吧，这个晚上他们是怎样度过的呢？也许…… （3）从“难忘”这个词我们可以感受到 ？（快乐） 寻找快乐的原因 投影：
保罗因为（ ）感到快乐， 男孩因为（ ）感到快乐， 小弟弟因为（ ）感到快乐。 师：总结：那确实是一个难忘的夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。所以作者说：
“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的”。
四、拓展延伸，升华主题。 1、阅读《给，永远比拿愉快》出示：
“保罗从内心感受到，给予是令人快乐的。” “高尔基在给儿子的信中说，给永远比拿愉快。”
亲爱的同学们，你们是怎样理解上面两句话的？结合自己的生活实际谈一谈。 2、师总结：（出示献爱心图片）同学们，是的，给予，是美好的；给予，是快乐的。就让我们带着这份美好、这份快乐，带着这份沉甸甸的爱，结束今天的课堂，走向今后的生活。这是一种高尚的快乐，他能给予别人力量，给予别人温暖。让我们再把这份浓浓的、高尚的、暖人心扉的快乐融入课题，再一次饱含深情地读题—— 生：给予是快乐的！
3、出示：课外阅读《花婆婆》课下自己思考我们该怎样给予别人爱？ 五、布置作业
1、准备一个关于爱的故事与大家分享。 六、推荐阅读：《感恩之心》——林润翰(中国3、《乞丐》—— 