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《小池》教学反思
《小池》教学反思
发布时间:2023-04-19 20:01:57 来源:
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《小池》教学反思
《小池》教学反思
《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。其中《小池》一诗作者通过对小池中
的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写,给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面,根据教
材的特点和低年级的认知水平,设计了以下几点。
一、谈话导入,激发兴趣
这节课我是这样导入的:同学们,当风景如画的春天过后是什么季节啊?(夏天)对,
就是美丽的夏天,夏天你最喜欢干什么呢?在这里引导学生说完整的话。之所以这样导入,
主要是想从孩子的情感入手,为之后古诗中体会诗人的喜爱之情做铺垫。
二、多方法识字,提高学生识字能力
本首诗识字教学采取随文与集中识字相结合的方法。集中学习的生字有:阴、晴、柔、
露。而里面又涵盖了多种识字方法,比如加一加、换偏旁、编顺口溜、借助反义词和组词
等方法。这些方法不是简单的说教,而是根据以前的积累由学生自己说出来的,孩子的识
字能力得到了进一步的锻炼。
之所以把“惜”作为随文识字,主要是考虑到这个字放在诗句中理解更有利于孩子理
解诗句,由生活中的“我们要爱惜书本”等引申到本首诗中的“泉眼爱惜它的细细的水
流”,孩子们会理解得更加到位。
三、以字带句,加深理解
在识字环节过后,就是深入学文。本首诗一行诗描写一个景物,思路很是清楚。在这
一环节,首先我引导学生通过听朗读找出诗中所描写的四种景物:泉眼、树阴、小荷、蜻
蜓,然后逐个景物地学习诗句。先带孩子看泉眼的图片,了解泉眼就是泉水的出口,之后
在图中找树阴在哪里,然后分别抓住“惜、细流、晴、柔”等字逐句理解。适当的理解之
后,孩子们体会到了泉眼对泉水的爱惜,体会到了树阴对美景的喜爱,更体会到了诗人对
小池景色的喜爱之情,为之后的背诵全诗做了较好的铺垫。
四、角色扮演,入情入境
在学习“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”时,我设计了让孩子们亲自扮演小蜻
蜓,说一说自己落在尖尖的小荷上再干些什么,孩子们有的说“我停在荷叶上休息”,有
的说“我在和荷叶说悄悄话”,有的说“我在荷叶上看风景”,还有的说“我在和荷叶做
游戏”等等,孩子们的想象力很丰富,想出的答案充满童趣和喜爱,孩子们在学习的过程
中也投入了自己的感情,为背诵奠定了感情基础。
五、适当拓展,加强识字,激发情感
在整节课的最后带孩子们欣赏了盛夏荷花池图片和《晓出净慈寺送林子方》诵读两个
环节。在看到一张张美丽的荷花图时,孩子们不禁发出一声声的赞叹,不禁开拓了孩子们
的视野,同时也给了孩子一次欣赏美景的机会。
但是纵观整节课,同时也存在许多不足之处:
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1a014d8765ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb41.html
《《小池》教学反思.doc》
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