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五年级语文辅导计划讲解学习
五年级语文辅导计划讲解学习
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五年级语文辅导计划
一、指导思想:
为顺利完成本学期的教学任务,提高教育教学质量,根据班级
学生的实际情况,围绕学科教学目标,除了认真备课、上课、批改
作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,亦要以高
度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中,力争取得好成绩。
为此我制定本学期学生辅导计划如下:
二、学情分析:
本班有
45
名学生,其中有
10
名同学学习认真,各方面表现突
出。有约
9
名同学学习不够努力,缺乏学习自觉性,学习成绩差。
为了全面提高数学学习成绩,我采取“抓两头,带中间”的方式,
力求做好学生的辅导的工作。
三、辅导目标
1
、通过课外
,
使学生能充分认识到学习的重要性。
2
、认真做好学生的辅导工作
,
每周至少
2
次的辅导
,
辅导要有针
对性和可行性。
四、辅导对象和形式
对象:本班优等生、中等生和学困生
形式:
1
、利用课外时间辅导
2
、利用学校午休时间
3
、老师、家长相配合具体内容
五、辅导内容:
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1
、辅导差生内容:义务教育课程标准试验教科书五年级上册。
2
、辅导中等生内容:义务教育课程标准试验教科书五年级上
3
、辅导优等生内容:思维、阅读、写作能力方面的训练。
六、辅导方法措施:
利用课余时间,
对各种情况的同学进行辅导、
提高,
“因材施教、
对症下药”
,根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下:
1
、对本班的优秀生进行培优思想教育,培养渴求知识的兴趣和
愿望。
2
、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来,注意培养优秀生的
自学意识和探究能力。
3
、每节课必有一道思维训练习题,借此加强对学优生的个别辅
导,提升学优生对数学的兴趣、爱好。
4
、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料,介绍方法,发
展他们的思维水平。
5
、加强对学困生的课堂管理,要经常提问学困生。
6
、通过各种方式调动学困生的学习积极性,改变他们厌学的心
理,激发学习兴趣,变“要我学”为“我要学”
。
7
、经常找学困生谈心,教育他们明确学习的重要性,端正学习
态度
.
8
、学困生的作业坚持面批面改上,紧紧盯住作业和练习、发现
问题及时补课总之,要达到“堂堂清”
、
“天天清”
、
“周周清”
。
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9
、
重视个体差异,
针对一些学生知识缺漏,
充分利用课外时间,
有针对性的给以补课。
三、需要注意的问题:
1
、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他
们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与
相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。
2
、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
3
、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共
同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
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五年级语文学困生辅导计划
教师:周开龙
一、辅导思想
为了落实好教学工作让全班大面积丰收,就必须做好学困生的
转化工作。在学困生的转化工作中,教师除了倾注爱心,发现闪光
点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智
力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。
二、学困生名单
梁懂
罗加二
黄昌华
王昌晶
罗顶
三、学困生形成原因情况分析
1
、学困生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不
利
2
、学困生形成的学校原因
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教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,
缺少有效的方法,他们自己放松要求
3
、学困生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分
学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离
了健康成长的道路。
4
、其它智力因素
不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就
打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态
心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐
子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。
四、辅导学困生措施
1
、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的
转化工作才找到了起点。
2
、要用科学的方法教育后进生。
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3
、对学困生多宽容,少责备。要做到“三心”
:诚心、爱心、
耐心。
4
、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的
稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,
精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。
5
、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。
6
、老师的辅导要及时。
7
、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程
中的影响是很明显的,也是极为重要的。教师可通过家长学校、家
长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。
8
、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是:
①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学
困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师
备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
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②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较
深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,
而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生,要
鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不
理。三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”
,一是从
数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特
别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度
上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”
,教师要充分利
用早晚自修时间,对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要
当面批改,要精批细改,
不能简单地打
"
√
"
或
"
×
"
了事,不但要在错
误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。上课前,要
想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯
定。在此基础上,充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、一
对一”的活动,帮助学困生尽快赶上来!
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1bae682df605cc1755270722192e453611665b00.html
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