初级中学集体备课之课时教案
学情分析
学生是八年级学生，积累了相关的说明文的知识，在语言赏析方面有一些积累，对于文中的拟人句和比喻句的赏析还是可以的，但对于赏析的步骤还要加强练习。
在探索文章主旨的时候，学生还只是停留在对大雁的喜爱之情，对于大雁目前真实的情况还缺少积累。所以在学习这节课的时候，还要让学生收集大雁的的资料，对大雁了解深刻，有利于进一步对文章的主旨的探究，对本文思想价值的探究，还要引导学生由理论变为实践，让学生关注野生动物保护野生动物。
说明性文章的教学，学生往往聚焦于其中的知识内容，注重对文章结构、条理和线索的分析，指向对“说明”这一文本特点的把握，这是必要的，学生学习这篇课文的思路也是这样的。但过度拘泥文体，仅仅以把握说明性内容为目的的组织教学，客观上容易使得教学对于这类文本内在承载的其他方面内容，如情感价值观等关注不足。因此，教学中有必要建立多方面、多角度解读文本知识，引导学生在把握说明性内容的同时，在情感上受到触动，在思想上得到提升，改变学生的思维，从而全面提升语文素养。
《大雁归来》课堂效果分析
本节课教学环节比较完整，教学设计比较有梯度，在初读课文的基础上，了解大雁的有关知识，班组交流，有利于调动学生的积极性。在品味语言，体会感情方面，抓住作者对大雁的称呼“我们的”和拟人的修辞句，感悟作者对大雁的喜爱之情，体会作者对待自然界生命的情怀，激发学生对大自然的爱，从而激发关注自然的热情，突出了本文的教学重点。
在文章的主旨探究方面，充分结合资料，由体会作者对大雁的喜爱之情，上升到处理好人与自然的关系上，对主旨的引导比较到位，拓宽了学生的视野。
但是整个课堂氛围还不够活跃，由三分之一的学生还没有活跃起来，在质疑环节学生还不能大胆的质疑，还不能提出有价值的问题。在以后的教学中，还要培养学生大胆质疑的习惯，提高学生寻疑解疑的能力。
《大雁归来》教材分析
本文的知识性、抒情性与思想性的结合，在教学中一步一步的引导学生，先知识性，在抒情性，最后思想性。首先整体感知课文内容，明确这篇课文是记录大雁在每年三四月间北归的过程，在这过程中介绍大雁的知识。然后带领孩子体会作者的爱鸟之情，作者对大雁的迁徙的由衷钦佩，为大雁担惊受怕，为孤雁的不幸而悲哀伤痛。最后，在文章深切的情感背后，是作者对于人类，对于人类与自然的关系的厚重反思。
《大雁归来》一直是很多老师害怕的文章，一是中西文化的差异，因为文中少数语句表达含蓄学生理解起来有些难；二是文中绝大部分语句可以说是句句精美，每句都值得揣摩；三是文体有些模糊。因此本课的教学设计我从文体入手，而且放手让学生自己去讨论、交流，最后由老师总结、明确。这样知识点被学生慢慢吸收，而不是老师强行植入。
在教学中，要纠正机械的文体观念，引导学生抓住某些突破口——如蕴含着深厚情感的语句、富余美感的描写等，多角度解读文本。让学生懂得欣赏不同的美，同时掌握有关知识，一举两得。
《大雁归来》有关练习
阅读练习
三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都要受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。
第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。不消几天，沼泽地里到处都可以看到它们。在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。
与秋天一样，我们的春雁每天都要往玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。它们现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那些在雪中搜寻玉米的乌鸦、棉尾兔、田鼠以及环颈雉所发现。
1、为上文拟一个小标题：_______________________。
2、“三月的大雁则不同”是一个过渡句。下列所列的语句均为选文上一段的内容。结合选文，选择下列哪一项体现三月的大雁与之不同之处( )
A、向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情。
B、大雁的飞行是笔直的。
C、大雁知道，从黎明到夜幕降临后，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
D、大雁目空一切地从我们头上高高飞过。
3、农场里如何来衡量春天的富足?
4、指出下列语句的修辞方法：
⑴ 它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。( )
⑵ 返回的雁群不再在沼泽上空做试探性盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。( )
⑶ 每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论。( )
5、从选文中，可以看出作者对大雁怀有怎样的情感?他怎样看待大雁?
【参考答案】
一、基础知识
1、C(A中“缄”字音为“jiān”，B中“符”字音为“fú”，D中“频”字音为“pīn”。)
2、⑴ C ⑵ A ⑶ B ⑷ A ⑸ C
3、⑴ 目空一切：什么都不放在眼里。这里指大雁在飞行时什么都不看，专心致志的样子。
⑵ 生气：生机。
⑶ 预期：预先期待。
二、阅读
1、大雁归来与大雁觅食
2、C
3、所种的松树和停留的大雁。
4、⑴ 拟人
⑵ 比喻
⑶ 拟人
5、作者对大雁充满了喜爱之情。他认为大雁是人类的伙伴、朋友。
《大雁归来》教学反思
只有充分的发挥学生的主体能动作用，课堂才能够活起来。这样的课学生喜欢上，语文中的听说读写练习也达到了预期的目标。通过这节课，我总结出四点，即注重引导、注重贯穿、注重联系、注重灵活。
这篇文章对于老师来说没有任何难度，但对于学生，某些句子还是不容易理解的，毕竟这是篇翻译过来的文章。当然，我没有把自己的见解强加于学生，而是把探究的主动权交给了他们。我看到了学生自己经过努力获取知识后的喜悦。教师在进行课堂环节设计时一定考虑到学生能够独立完成的任务，自己一定不要代劳。那么教师就无事可做了吗？不是的，教师的引导者身份一定要发挥重大作用。在教学中教师的组织、引导的到位与否往往决定着课堂的成败。加强课内、课外的联系，充实了课堂教学内容。师生关系民主平等，师生之间、学生之间互动充分，课堂气氛轻松活跃。培养了学生的人文精神，提高了学生的综合素养，达到了预设的效果。
通过灵活改进教学设计上课情况的反馈，可以看出处于新课课程改革下的每一位教师都应重新审视教学的意义，重新构建新的教学观念，自觉变革自身的教师角色和教育教学行为，创造性地实施新课程，在新课程实施中敢于突破传统教学思路，创造开放而有活力的课堂。而要想创造出开放而有活力的课堂，我们教师必须用心感悟教材，挖掘教材，不断创新教学设计，大胆尝试，使语文课堂教学充满生机、充满新意，在课堂上，我们必须充分尊重学生的积极性与主动性，尊重学生读书体验，让学生真正成为学习的主人，自己主动地去思考、去钻研。
总之，关于本次案例中表现出来的一些问题和值得反思的地方，我将继续探讨。希望大家提出宝贵意见
《大雁归来》课标分析
在《语文课程标准》中指出学生“能主动探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”和“能利用图书馆、网络收集自己需要的信息和资料，帮助阅读”，本篇课文是一篇科学观察笔记，也可以说是一篇优秀的散文，首先要学生在课下收集有关大雁的资料还有作者利奥波德，自己初步了解大雁的知识和作者，培养学生主动探究的习惯和收集资料的能力，为讲课过程的主旨探究做好铺垫，所以在主旨探究环节比较顺利。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1c140524c8aedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b188.html
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