《军神》教学设计
发布时间:2021-02-23 来源:文档文库
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《军神》教学设计
《军神》教学设计 [设计理念] 本课的教学重点是“分角色朗读课文。”难点是“从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。”分角色朗读课文,既是本课的训练要求,又是帮助学生领会刘伯承伟大人格力量的重要途径。为切实开展好这一活动,在精读课文时,教师采用追问、组织学生听、评、小组内分角色读、教师适时点拨等多种形式帮助学生理解并读好每一处对话,体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
一、教学内容:苏教版国标本第七单元第20课《军神》 二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文 2、学会本课10个生字,认识11个二类字。理解生词意思。 3、通过本课的学习,让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志,要学习他做一个意志坚强的人。
三、教学重点和难点: 重点:练习分角色朗读课文。
难点:从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志 四、学情预测:
课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后,坚持不用,忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事,表现了“军神”刘伯承坚忍第 1 页 共 20 页
不拔的钢铁意志。课文共有6个自然段。按照事情发展的顺序,分为“求治(1 术前(2 术中(3、4 术后(5、6”几个部分。
(1三年级的学生对刘伯承的事迹了解较少,教学时让学生收集了解刘伯承将军的生平事迹或故事,可以增加学生对课文内容的理解。
(2本文是通过人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界,通过正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法三年级不可能一下子在读中体会、领悟,教师要有适当的点拔。
五、教学准备: 生字卡图片
搜集刘伯承的资料、录像 六、教学时间: 三课时 学案
1、收集有关刘伯承的有关资料。
2、查字典理解“神”的意思,说一说“军神”的意思。 3、你能根据课题提出哪些问题? 4、标出课文中生字新词,认清字形、读准字音,能联系上下文或查字典理解词义。
担心损伤 外科 男子汉军医职员失声年轻人沃克伤势
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土匪手术刀数一共愣住崭新晕绷带 理解下列两个词语的意思: 镇定: 损伤: 土匪:
5、读课文,标出自然段序号,根据下列段意,尝试给课文分段。
(1求治:镇定自若 (2手术前:坚决不使用
(3手术中:忍着剧痛、一声不吭、抓破床单 (4手术后:勉强一笑,被赞为军神。
6、再读课文,找一找文中是谁把刘伯承称为军神,他是怎么说的?用“________”把它画出来。
7、在这篇课文中,沃克医生为什么称刘伯承为军神? 8、用“~~~~”画出刘伯承语言、动作、神态的句子,从这些句子中你体会到刘伯承是一个怎样的人? 9、请你用自己了解的词语来赞扬刘伯承。 ________________________________ 8、用钢笔描红下列生字: 沃势局职担损刀共药承 9、读一读,再抄写下列词语: 担心损伤苍白男子汉
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军医职员失声年轻人 《军神》教学设计 教学目标
1.自主学习字词,会认“沃、匪”等5个生字,理解字义,识记字形;能正确书写文中“庆、龄”等15个会写字;正确读写“熟练、惊疑、审视”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 3.通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 4.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。
教学重点
理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。
教学难点
通过人物的细节描写,体会刘伯承的坚强意志。 第一课时 教学目标
1.正确读写文中的会认字,正确书写文中的会写字,理解文中出现的新词。
2.正确朗读课文,理清文章结构。 教具准备
课件、作者及人物简介、词语解释
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教学设计
一、创设情境,激情导入 1.【出示课件2】关羽刮骨疗毒 学生自由阅读,交流自己的阅读感悟。
(感受到关羽豪迈的大丈夫的帅气、光彩风度、勇敢无畏、意志坚强。)
2.三国时期,蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤,全无痛苦之色,神医华佗尊称他为“天神”。今天我们要学习的课文中,刘伯承以当年关公刮骨之气概,在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛,却一声不吭,为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。
(板书课题:军神) 学生齐读课题。
2.【出示课件3】学生阅读了解人物
刘伯承,中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军创建人和领导人。四川省开县人。
3.简介作者及故事背景 【出示课件4】简介作者
毕必成,中国著名电影编剧,江西省九江市彭泽县人。代表剧本《庐山恋》。
【出示课件5】故事背景 二、初读课文,解决字词
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1.学生自读课文,要求【出示课件6】: (1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果,相机指导。【出示课件7、8】 三、再读感知,理清结构
1.学生大声朗读课文,想想:作者是按照什么顺序来叙述的?哪些地方给你留下了深刻的印象?
2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。 4.教师总结【出示课件9】:
第一部分(1~10),刘伯承伤势很重,找医生求治,非常镇定。
第二部分(11~15),手术前,刘伯承坚决不使用麻醉药。 第三部分(16~23),讲手术台上病人汗如雨下,一声不吭,忍受着剧痛,还一直数着开刀的刀数,医生称赞病人是真正的男子汉,是会说话的钢板,是军神。
第四部分(24~26),讲手术后,当知道病人原来是刘伯承将军时,沃克医生肃然起敬,深感荣幸地认识了他。
(板书:“求治”