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发布时间：2024-02-23 11:20:22 来源：文档文库
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《晏子使楚》教案【教学设计】
《晏子使楚》属于浅易文言文，八年级学生已经有了一定的阅读文言文的基础，所以学习本文，重在引导学生借助注释和工具书读懂课文，培养他们自读文言文的能力。 首先要重视课文的读。读分三个步骤：一为诵读，注意读的节奏，读顺畅，解决字词，初步理解课文内容。二为译读，掌握重点文言词语、句子、翻译，复述课文。三为品读，主要是分角色读，注意语气，读出感情，在此基础上感悟人物形象，并能根据人物形象，适当补充一些细节。 翻译文言文，无非从两个方面入手，一是字词，二是句子。让学生用现代汉语翻译文言文时，要注意一些规律性的东西：将单音词译为双音词，比较古今词义的不同，识别通假字，了解词类的活用等。如果将文言词语用现代汉语逐个对译不能通畅时，还要注意文言句式的一些特点。 本文人物语言生动传神，人物形象刻画鲜明。可让学生分角色朗读，读出人物的语气、感情，从而体会人物个性化的语言，感悟人物形象：晏子不卑不亢、沉着冷静、机智善辩，楚王自作聪明、傲慢无礼。在此基础上，让学生再加入一些合理的细节想像，以丰富人物形象。 教学目标： 1．思想目标：让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2．知识目标：了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。 3．能力目标：能够感悟人物形象的特点：晏子的不卑不亢、机智沉着，楚王的自作聪明、傲慢无礼。引导学生体会个性化的语言。 教学重点：
1．了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。 2．感悟人物的形象特点，体会个性化的语言。
3．理解文言句式方面的一些特点。 教学难点：
感悟人物形象的特点，体会个性化的语言。
教学时间：1课时
教学方法：诵读、点拨、自学、讨论。 教学内容与步骤： 一、导入新课。
古今中外，流传着许多机智善辩的故事，这些故事，无不闪烁着智慧的光芒。同学们，谁能讲一个机智善辩的故事？ 生讲，师评议。
师补充：美国国务卿访华，一次，国务卿带着蔑视的神色说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座，显然这句话里包含着对中国人的极大侮辱。许多在场中国工作人员都愤愤不平，但是如果出面强烈斥责对方的无礼，那么必定会引起双方的不愉快，也势必会影响到以后中美两国关系的发展。所以必须慎重对待，不可意气用事，但如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？就在这令人尴尬、为难的时刻，国务院总理、外交部长周恩来不慌不忙，面带微笑地说：“国务卿阁下，这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”周总理的一句妙语不仅挽回了面子，弘扬了国威，而且不露痕迹地对美国国务卿的无礼进行了反唇相讥。当下便博得了
满大厅的笑声，一场外交冲突就在笑声之中化解了，刚才紧张的气氛又变得和谐融洽起来。今天，我们来学习一则我国古人机智善辩的故事，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，（出示：地图）其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。出示：《晏子使楚》。说说你对题目的理解。理解：“使”是出使、访问，“楚”指楚国。 并简介《晏子春秋》一书 二、诵读课文、检查预习
1．一读，读准字音。借助注释和工具书，扫清文字障碍，做到读音准确、吐字清楚，对课文内容有初步的感知。
学生活动： （1）默读或轻声读一遍课文。 （2）标出不认识的生字。（教师出示生字）（3）生齐读两遍生字。
2．二读，注意正确的朗读节奏、停顿。教师提示：感受文章简约、优美的节奏；朗读时的停顿可以按音节兼顾意义划分。 示例：吏二／缚一人／诣王 缚者／曷为者 得无／楚之水土／使民善盗耶
学生活动： （1）生默读。 （2）指定学生朗读。 师纠正、评议。 三、质疑问难、整体感知
1．教师提示：翻译文言文时，要从两方面入手，一是字词，二是句子。字词要注意以下几个方面：（1）将单音词译为双音词。如课文开头一句中的“将使楚”，译为“将要出使楚国”。 （2）古今词义的不同。“何坐”中的“坐”作“犯……罪”讲，现代汉语中已不使用这样的义项。（3）识别通假字。如“缚者何为者也”中“曷”通“何”。（4）还要注意文言文中一些句式的特点，有些句子的语序和现代汉语不同，如“何为者也”，如果是现代汉语语序就是“为何者也”，翻译时应注意调整。让学生把古今异义词、通假字和几个不同于现代汉语特点的文言句式整理出来。
2．生分组默读、整理；学生组内讨论，边读边把课文口头翻译一遍，组内交流。
3．朗读四．让一名学生把故事讲一遍，可加入一些细节和合理的想像。 师评价，对学生加入的较为精彩的细节应予以肯定。 四、温故知新、翻译抢答
1、 这是一份同年级同学的作业，你能帮他批改一下吗？
A、解释下列划线的字： （1）王曰，何坐：坐下 