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升华与凝华教学设计
升华与凝华教学设计
发布时间:2013-05-07 来源:
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升华与凝华教学设计
[
教学目标
]
:
1
、知识和技能
知道升华和凝华的概念。
知道升华要吸热,凝华要放热。
知道生活中的升华和凝华现象。
2
、过程和方法
通过观察了解升华和凝华现象。
3
、情感、态度、价值观
通过教学活动,激发学生关心环境,乐于探索一些自然现象的物理学道理。
[
重点
]
:
认识升华和凝华现象,形成完整的物态变化体系
[
难点
]
:
对生活中升华和凝华现象的解释
[
教学器材准备
]
多媒体课件、酒精灯、碘、火柴、烧杯、圆底烧瓶、三脚架、石棉网、新旧
白炽灯各一只
[
教学课时
]
:
1
时
[
教学过程
]
(一)、创设情境情境,引入新课
分析下面四句诗,你能从中找出那些物态变化?
春暖花开冰雪消融,
夏日炎炎河水干涸,
秋意浓浓禾苗露珠,
寒冬腊月河水结冰
。
教师
:
刚才前面四句诗说明固态和液态,
液态和气态之间可以相互转化,
那
么固态和气态之间能否直接相互转化呢?
学生大多能答,有少数不能答。
教师
:如果能,那你能否举出例子来说明呢?
学生举例
(二)
、进行新课
1
、想想做做【碘升华与凝华实验】
教师操作,学生观察现象,回答问题
(
1
)
、实验前,在烧杯里你观察到碘的颜色
_____
。状态
。
猜想把碘加热会
__________________
。
(
2
)、
实
验
过
程
中
,
给
烧
杯
里
的
碘
加
热
,
烧
杯
中
看
到
_________________________
。
(3)
、
在加热过程中,
观察有没有液态的碘出现
。
(
4
)
、
停
止
加
热
后
,
在
烧
杯
壁
和
表
面
皿
底
部
看
到
_____________________________
。
(
5
)
、
移
去
酒
精
灯
后
,
观
察
有
没
有
液
态
的
碘
出
现
。
(6)
、通过实验你得到什么结论?
2
、通过实验观察,归纳升华与凝华概念
3
、引导学生挖掘生活中哪些是升华与凝华现象
4
、学生举例,教师及时给以表扬
5
、应用所学知识解释现象,进一步巩固知识
学生回答,教师适当归纳
6
、想想议议【水的三种状态之间的转化】
学生独立完成
7
、知识拓展:关于人工降雨
激发学生学习兴趣,了解一些人工降雨知识,让学生进一步认识到物理与生
活联系密切
8
、
课内练习
夏天,小林为了解渴,从冰箱里拿出一支棒冰,小林发现棒冰上粘着“白花
花”
的粉,
一剥去包装纸,
棒冰上就会冒烟,
他把这支棒冰放进茶杯里,
不一会,
茶杯外壁会出“汗”
,你能帮助解释这些现象吗?
9
、交流
云、雨、雪、雾、露、霜的形成及与人类的关系
。
(三)
、课堂小结
以“学到了什么”为线索,师生共同回忆本节课学到的知识和方法。学生小结,
教师补充。
归纳物质三态之间的变化
(四)
、作业布置
能够利用电冰箱制造出露、
雾、
霜吗?请根据已学过的知识写出具体的方案,
并在家中尝试
。
[
板书设计
]
一、升华和凝华
1
、升华:物质直接从固态变成气态的过程叫做升华。——吸热
2
、凝华:物质直接从气态变成固态的过程叫做凝华。——放热
二、六种物态变化
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/277ca749b307e87101f6966c.html
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