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半学期总结
半学期总结
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转眼间柳绿花红
.
伴着春的脚步
,
不知不觉
,
我们已送走了期中考
试
.
回顾这次考试的情况
,
我感慨万分
:
一分耕耘
,
一分收获
.
每一点点的
进步都渗透了我们师生的多少汗水呀
!
反复的分析和思考
,
这次考试成绩提高的原因有以下几点
:
一、重视字词句子的教学,创好基础知识“关”。
我在平时的教学中,针对所学内容中所需要掌握的字、词、句,
都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。同时,结合课文和
练习,使学生在整合的训练中,提高理解语言、积累语言和运用语言
的综合素质。这样,在测试中,学生就很轻松的闯过了基础知识关。
当然,这都与平时扎扎实实上好每一课,走好每一步是分不开的。
二、
注重阅读教学,创好阅读理解“关”。
1
、继续加强词句训练;
在阅读教学中,
我仍十分重视词句训练,
并引导学生自觉的运用
查字典,联系上下文的方法,准确理解词语,运用联系上下文和生活
实际的方法理解含义比较深刻的句子。
并且要求学生无论是课内还是
课外,都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式,积累词句和精彩语
段。这也是学生轻松闯过基础知识关的原因之一。
2
、重视朗读的指导和训练;
朗读是最经常、
最重要的阅读训练,也是理解课文内容,体会课
文思想感情的主要方法。
所以在阅读教学的过程中,
我非常重视学生
的朗读,
尽量给学生留下比较充裕的时间让学生朗读课文,
使学生在
朗读的基础上理解。通过朗读加深理解。“书读百遍,其义自现。”
同时使学生的朗读能力不断得到训练和提高。
随之,
阅读能力也不言
而语,有所提高。
3
、要充分发挥学生学习的积极性和主动性
在阅读教学中,
我注重培养学生自己阅读感悟的过程,
常常注意
充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文思想内
容,并让学生在自学实践中逐步提高理解能力。特别是注重预习,充
分的指导学生课前预习,指导学生在质疑的基础上,提出有价值的、
富有启发性的问题,
指导学生阅读思考,
让学生在自读自悟的基础上
组织好讨论交流,让学生在合作之中,把理解与体会逐步引向深入,
达到培养学生的阅读能力的目的。
三、
勤于练笔,闯好作文关
1
、
上好好口语交际课,培养学生的口头作文能力。
在平时的教学中,
对于所安排的口语交际课,我非常重视,一般
我从启发兴趣入手,
激发交际的欲望,
使学生明确围绕什么话题交流,
讨论或辩论,
尽可能地使每个学生都积极参与,
人人都得到锻炼的机
会,在双向或多向,也就是在交流中活跃思维,提高学生倾听、表达
和应对的能力,
特别是课后的符号题,
一个都不放过,
做到每题过关。
2
、
勤于练笔,为写作奠定坚实的基础
在作文教学中,我最初的想法就是要让学生领会“作文”概念,
把学生领进门来,每天让学生和老师谈心,说说心里话,说哪个方面
的内容都行,心里想啥就写啥,写的连贯就夸奖,有一个词或一句话
写得好,就在课堂上去读一读,评一评,夸一夸,这样一来激发学生
的欲望,使学生更有写的信心,二来也让学生知道写作文,就是“用
我手写我心,用我手写我口“,使他们不认为作文很难,无处下手。
然后进一步的提高要求,
写日记,
什么该写,
什么不该写,
该怎样写,
经过多写多练,
就使学生轻松愉快地迈开了作文的第一步,
最终教给
学生写作的要求,使学生掌握一定的表达方法、写作特点,使学生轻
松闯过作文关。
四、做好后进生的帮教工作
对于班里的后进生,我首先摸底,对后进生做到心中有数;接着
和他们谈心,
做他们的好朋友,
获得他们的信任;
然后时时关注他们,
捕捉他们的闪光点,及时表扬,树立他们的自信心。逐步的使他们把
“要我学”变成“我要学”。并且在班里给他们找朋友,结对子使他
们对对红。
五、
搞好单元测试以激励机制为辅助,
激发学生学习语文的兴趣
及时命题测试,
认真细致的评卷,
然后根据不同程度的学生定出
优秀奖和进步奖,将奖状贴在班内,激发学生的上进心。
教学中的不足之处:
从整个卷面来看,
教学中还存在一定的不足,学生书写太差,
有
待于提高。在习作方面,虽然这次的题目较简单,学生都能有话说,
但是问题就出在学生认为简单的越没认真审题并筛选已有材料,
于是
相当一部分的学生习作内容缺乏生动性,
随意性严重,
还有一部分学
生详略不当。
而对于课本要求掌握的背诵或是积累方面,
学生基本较扎实。
但
是句式的训练还存在一定的问题。
今后的措施:
1
、抓好学生的书写,要让学生写规范字。
2
、扬长避短,继续抓好课堂教学,使学生在字、词、句的积累
运用、阅读、理解、作文练笔上都更上一层楼。
3
、重视“抓两头,促中间”,使优生更优,中间生闯优,后进
生前进,
要在课堂中给中下学生更多的锻炼机会,
要注意文本中基本
句式的训练,让学生能做到举一反三。在班内继续采用激励机制,使
每一位学生都充满自信,使班内形成比学赶帮超的良好学风。
4
、加强课外阅读,
要增加学生的阅读量,上好阅读指导课,坚
持写读书笔记,要努力提高学生选材能力及对学生课外积
累进行督促,让积累更好地为习作服务。
让学生谈感想,
写体会,多给学生提供习作的素材,提高学生的
书面表达能力以提高学生的语文表达能力
。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2808747bbf64783e0912a21614791711cc7979ad.html
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