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最新数学活动《有趣的排序》教学反思
最新数学活动《有趣的排序》教学反思
发布时间:2023-03-02 15:48:42 来源:
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数学活动《有趣的排序》教学反思
本月一共有两次
《有序的排序》
的数学活动,
兴趣班的作业单也有很多相关的练习。
最
开始孩子们在活动中都变现的很积极,
也能够回答出老师的提问,
找出排序的规律,
但是在
做作业单时,
孩子们的表现并不是很理想,
在几次活动后,
孩子们才找到感觉,
甚至在游戏
中,美术活动中进行应用。总结几次活动有如下几点启示:
1.
活动之初对“有规律的排序”的解释一定要解释清楚。我们会给孩子们讲“什么什么
为一组,反复出现的排列是有规律的排序。
”但是个别幼儿会把重复出现的一个物体理解为
有规律的排序,如一个三角形反复出现;个别幼儿在一组排序中会出现两个规律变化,如△
□△□○□○□等等,这些变现都是幼儿没有正确理解有规律的排序的表现。在以后的活动中需
要讲清楚。
2.
活动中不仅要
“找规律”
,
更要
“创造规律”
。
我在活动的最初,
以让幼儿找规律为主,
找一找老师排放的范例是什么规律,
找一找教师里有哪些有规律的排序,
找一找生活中有哪
些东西是有规律的排序等等。
提供给孩子的是现成的规律,
即使让孩子们说接下来会出现什
么,
孩子也只是按照惯性往下无意识、
不经思考地说出来。
如果让孩子们用学具摆一摆,
创
造规律,
那么孩子们就多了一个思考的过程。
事实证明,
我在以后的活动中,
有意识地让孩
子们创造规律,
果然孩子们对有规律的排序理解的更好了。
同事,
操作的过程也是评价幼儿
学习效果的有效方式,通过多次操作,我才发现了第一条启示。
3.
生活中的发现创造必不可少。第一次活动时,我请孩子们找一找生活中的有规律的
.
排序,
但是孩子们一片茫然,
找不到。
其实对于第一次接触有规律排序的孩子们来说,
以前
也许从来没有关注过,
让孩子们讲一讲就更困难了。
我在第一次活动后开始有意识地带孩子
们找,
请孩子们在区域活动时多尝试排序的工作等等,
一段时间之后,
孩子们建立了排序的
1
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意识,如建筑区铺有序的地垫,美劳区有规律的排序设计圣诞树等等。
经过几次排序活动后,孩子们对有规律的排序理解了,老师的经验也丰富了。
这次给孩子们上的是数学活动《有趣的排序》
,活动的重点是让幼儿感知规律,增强观
察力和思维能力。
难点是再现或再造规律,
能按照一定的规律进行排序。
在环节设置上,
我
采用了由浅入深,层层递进的方法。
活动过程先采用游戏的方式导入,
让幼儿初步感知什么是规律,
什么叫按规律排序。
在
导入部分应该让幼儿进行总结或老师和幼儿一起总结,
这样能让幼儿的印象更深刻。
然后出
示一列小火车,
请幼儿说一说小火车车厢上的东西是按什么规律排得,
为后面的练习进行铺
垫。
在这个环节上,
我忽略了一点,
在教具的设计上我没有把小火车的车厢或是火车轮子也
按规律排列起来,使得幼儿没有很快的找出规律。
第二个环节是在发现规律的基础上进行排序。
每个幼儿都有一份操作卡,
难度不一,
幼
儿有了前面的经验积累,有些幼儿完成的还比较好,但对于另一些幼儿来说难度还是太大,
在操作卡的设计上还应该更简单一些。
在操作之前老师要面对幼儿进行示范,
以便幼儿能更
好的进行操作。
最后的环节是本次活动的高潮部分,
让幼儿切实的操作,
幼儿能积极的投入其中,
有个
别幼儿能想出不同的规律来,
但是大多数幼儿只想到了一种单一的方法。
可能是前面的引导
还不够,导致很多幼儿的思维狭隘,单一。
这节课虽然还算成功,
但是孩子未能进行举一反三灵活多样操作。
在每个环节结束时没
有及时的进行总结,
以致于在孩子的脑海中没有一个明确的方向。
在以后的区角活动中要继
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2eb6654c8562caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb658.html
《最新数学活动《有趣的排序》教学反思.doc》
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