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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2023-10-26 07:01:55 来源:
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Believe what he said, but don't take it seriously.
(页眉可删)
比例的基本性质教学反思
比例的基本性质教学反思
1
“比例的基本性质”这一内容的新知教学环节并不复杂,针
对整个教学过程我想说三个方面,
一个是新知教学时的问题,
另
两个都是对教材中的习题的处理问题。
其一:
教学比例的基本性质时,
教材中有这样的一个问题—
—“观察前面的四个比例,你有什么发现?”注意句中的用词—
—前面的四个比例,
如果只观察其中的一个比例,
学生可能还能
容易些发现其中的规律,
比如性质。
但是四个比例一起观察研究,
从课堂教学的实际情况看,
学生发现更多的就是各个数在各项位
置的变化情况,
而对性质内容的发现学生比较滞后,
也有少数学
生举手示意发现了,
但是我没有让假扮他们立即作答,
原因有二,
一是我感觉这部分学生大部分可能是课前或课上先看了书上内
容(纸上得来终觉浅),二是举手的人数只有八、九个,面太少
了。面对这一情况,首先,我让学生小组内先交流一下自己的发
现或想法(举手的人稍微多了些——一半人左右),我还是没有
全班交流,
我继续加以启发
“刚才我们把一个比例的四个项分为
外项和内项,
大家看看这些比例的外项和内项之间有没有什么联
系?如果有,可以同桌再交流一下。”在上面的基础上,进行全
班交流,效果很好。
其二:在对教材“练一练”的处理,练一练我没有先练,而
是放到了练习十第
4
题后进行的(基本是整个练习的最后),在
学生独立练习作出判断后,我进行了追问:
“你是怎样判断给出
的
4
个数能不能组成比例的?”
从而让学生深刻体会到比例的基
本性质。
比例的基本性质教学反思
2
“比例的基本性质”
这一内容的新知教学环节看起来并不复
杂,
但是在接触时仍然出乎我的意料,
学生的理解和利用总有一
些差别。
教学比例的基本性质时,
对照写出来的比例我给大家提出了
一个问题
“观察比例的内项和外项有什么关系?”
学生大部分把
几个比例一起观察研究,
他们发现更多的是各个数在各项位置的
变化情况,
而对性质内容的发现比较滞后,
也有少数学生举手示
意发现了,但这部分学生大部分是课前或课上先看了书上内容
(纸上得来终觉浅)。如果只观察其中的一个比例,学生才能容
易发现其中的规律,
比如性质。
所以我再次提醒学生是看每一个
比例的两个内项和两个外项有什么关系,不是这几个比例一起
看。
这样学生终于发现一个比例中外项之积等于内项之积,
又找
其他几个比例验证,
从而确定这个规律,
总结出了比例的基本性
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/37c4069fab8271fe910ef12d2af90242a995ab97.html
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