品味盛唐的月韵诗情——关于唐诗中描写月亮的综合性学习
江苏丹阳市华南实验学校（212300） 史香兰
【摘 要】［摘 要］在中国传统文化中,月亮是通脱淡泊的一种文化象征。引领学生走进唐诗，通过背诵、品读、演读和讨论等到环节，让学生对话唐诗，和作者产生思想情感共鸣，感受月亮文化，这样可以有效提高学生的文学素养，让学生获得美的熏陶，促使学生对古诗的吸收和积累，更好地传承中华文化。
【期刊名称】小学教学参考
【年(卷),期】2016(000)034
【总页数】1
【关键词】［关键词］传统文化 唐诗 经典
唐诗上空的月亮是多情的，她不仅仅是自然界中的月亮，更是一种背景，是一种文化符号，一种情感媒介，也是一种审美意趣。如何引领孩子解读月亮意象，品味月光里诗人的心灵律动，解读诗人高尚而透明的情感呢？
一、走进唐诗，背诵经典
大诗人李白、杜甫、孟浩然的诗，伴随着孩子们成长，带给了他们许多启发。因此，我在班上开了个小小诗坛会，让学生展示他们积累的唐诗。展示分四组：第一组要背得既快又对；第二组要背得既有节奏感，又有感情；第三组整体演读一首古诗；最后，全班展示根据古诗排练的课本剧。
在展示中，孩子们表演得声情并茂，精彩纷呈。
二、诗中瑰宝，咏月撷趣
在古人眼中，月亮是怎样的？我引领孩子们一起品读古人眼里不同的月亮。
（一）感悟不同地点的月
李白的《静夜思》写的是床前的月，张九龄的《望月怀远》写的是海上的月，王维的《山居秋暝》写的是松林间的月。唐朝的月亮，出入山川溪谷，游走湖畔江岸，皎洁白皙。
2.感悟不同季节的月
找出一组诗，分别让学生感悟春夏秋冬的月。这些月亮，有的像打仗的铁钩，有的空明、澄澈、高洁。
三、不同形式，演读悟情
唐诗不仅魅力无穷，而且它背后的故事更是充满悬疑、诱惑与神秘！于是，我让学生演读，了解唐诗背后的逸闻趣事。
（一）演读《古朗月行》
演读李白的《古朗月行》，首先让孩子们读出月亮的可爱，读出诗的韵味；再读品悟，想象怎样通过表演读的形式来表现月亮的可爱。我让孩子们穿越时空，来到一千多年前的唐朝，演一演李白的童年生活。
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