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平面图形的拼组

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平面图形的拼组

《平面图形的拼组》课件说明
教学目标：
1.通过观察、操作，使学生体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3.通过数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、合作探究能力和创新意识。
4.通过大量的图形拼组，让学生感受图形的美、数学的美，培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。
教学准备：多媒体课件、实物风车、各种平面图形、小棒等。教学过程:
一、创设情境，谈话导入。
师：同学们，你们喜欢机器人吗？你们看，老师给你们带来了什么？多媒体出示机器人的图画，机器人说：小朋友，你们好! （设计意图：用学生已学过的平面图形拼成学生熟悉的、喜欢的机器人，极大地激发了学生的学习兴趣，使他们产生自己动手探究的强烈欲望。）
师：同学们，机器人在和你们说话呢？你们想和机器人交朋友吗？仔细看看这个机器人，你发现了什么？生：这个机器人很漂亮，一定很好玩。
生：这个机器人是由很多图形组合成的，都是我们学过的。生：这个机器人是由长方形、正方形、三角形和圆拼成的。

师：通过刚才的学习，你发现了什么？生:长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。电脑演示:长方形、正方形边的特征。
（设计意图：放手让学生自主探究，通过他们自己的观察、猜想、证明去发现的知识、掌握知识，并让他们把所发现的知识说给大家听，让他们学会交流、学会倾听，体会学习的快乐.） 2.小组合作，制作风车。
（1）出示风车模型，看一看，吹一吹。师：同学们，想不想自己制作一个风车呢？（2）电脑演示:风车的制作过程。
师：请同学们仔细观察，风车的制作过程中，你发现了哪些图形？生：一张长方形变成了正方形，又变成了三角形，风车转起来像圆形。
师：你们有办法也这样变、变、变吗？（3）教师带着学生做风车，玩风车。学生相互交流做法。
师：说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？是怎样让一张长方形的纸最后变成风车的？
生：我把长方形的一个短边折到长边上，再把多余的剪掉，就是正方形。
生：把正方形沿对角折，变成两个三角形，再对折变成四个三角形。

生：沿着折痕剪开，每一个三角形卷起一个角，再用钉子钉着，就成了一个风车了。这个风车转起来像一个圆。
师：一个小小的风车就让我们发现了这么多的知识，老师真佩服你们会想办法。
（4）小组互评，展示作品。
(设计意图：让学生在做风车的过程中，体会多种图形的转换和联系，让他们多种感官参与学习活动，亲身去经历，用心灵去感悟。通过小组合作，培养他们的合作意识和团队精神；同时，让学生自评、互评，培养他们独立思考及分析问题、解决问题的能力。
三、实践应用，体验创新。 1.电脑出示。
机器人说:同学们真会学习，真有办法，我愿意做你们的好朋友。请你们帮我穿上衣服吧。长方形涂上红色，正方形涂上黄色，三角形涂上绿色，圆形涂上蓝色。再数一数“我”身上长方形有几个，正方形有几个，三角形有几个，圆形有几个？交流评价学生的作品。 2.小巧手。
（1）用几个相同的长方形能拼成什么图形？用几个相同的正方形能拼成什么图形？
（2）用12根小棒能拼成什么图形？ 3.拼图大比赛。

师:现在请同学们运用所有的材料，发挥你的想象，分组合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看哪个组拼得又快又好。播放音乐，学生拼图，教师巡视指导。
展示、欣赏学生的作品，让学生自己评价、互相评价。（设计意图：教师大胆放手，让学生自己去观察、去思考、去创造，不受约束限制，自由发挥、充分想象，尽情表现他们的聪明才智，任意显现他们的奇思妙想。教师巡视指导，深入到学生学习的活动中，做学生学习的合作者、引导者、参与者。）四、欣赏品评，知识延伸。
师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师非常喜欢。其实，在我们的生活中有许多地方都需要一些优美的图形，现在让我们来看看叔叔阿姨们为我们设计的一些优美的图案吧。电脑演示：伴随音乐欣赏生活的图案。
(设计意图：利用现代化的技术，把叔叔阿姨们设计的漂亮图案展现在学生面前，使学生再一次感受图形拼组的美观，把数学小课堂拓展到社会大课堂，开阔学生的视野，拓展学生的思维。师：通过刚才的欣赏，你们有什么想法？生：积极踊跃发言。
师：老师和大家有同样的感受，这些美妙的图案都是叔叔阿姨设计的，他们把我们的生活装扮得很漂亮，叔叔阿姨真了不起。老师觉得同学们也很了不起，小小年纪就能拼出这么漂亮的图形，只要大家认真学习，相信你们也会成为了不起的设计师。

师：还有很多漂亮的图案，有兴趣的同学课后可以再上网查一查、看一看，相信你们一定会有更多的收获。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/50764c0e260c844769eae009581b6bd97f19bca0.html