《登鹳雀楼》 示例
教学目标:
1.能用自己喜欢的方法去认字,巩固看拼音识字的能力。
2.读诗体会这首古诗的节奏和韵味美,理解古诗的意思并会背诵。
3.认识本课的八个生字,学会笔画“竖折”,并学写“山、日”。
学习重点:
1.能借助拼音认字读古诗。
2.正确有感情的朗读古诗,学习新笔画。学写生字。培养学生的阅读和识字能力。
教学难点:
体会古诗的节奏感和音韵美。
教学准备:
录音带、生字卡片、多媒体.课件。
教学过程:
一、导入新课
1.今天老师带你们去一个地方旅游,这个地方叫鹳雀楼,看,我们到了。
播放鹳雀楼的录像。
2.看课文中的图,说说景象如何?
3.有一个古人他到了鹳雀楼这个地方,还写了一首诗,我们听听吧!做好指读姿势。
播放配乐朗读《登鹳雀楼》
4.你们想读这首诗吗?请你准备好,小声地方跟着老师读一读。
学生活动:学生手指书边读诗边认字。
5.自己再读一读,在不认识的字上点上点。
6.这次咱们指着书大声地跟着老师读,注意点点字的读音。
二、理解古诗意思
1.我说一句话,你说一句诗中的话,咱们试试。
师:太阳靠着远山落下去了。
生:白日依山尽。
师:黄河之水向大海奔去。
生:黄河入海流。
师:要想看得更远,就要登上更高的地方。
生:欲穷千里目,更上一层楼。
2.你们真棒,将来也能成为一个小诗人,下面我们再来看看诗中的景象(播放录像)太阳下山,江水滚滚,奔腾而去。
3.见到美景,你再来读诗,读出你的高兴与喜悦吧! 《小白兔和小灰兔》教案案例
一、看图讲故事
师:(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。
1.学生看图自由讲故事。
2.全班交流。
师:同学们的故事讲得真好!老师请来了电视姐姐,她也想把好的故事讲给同学们听,想听吗(放录像)
二、质疑问难
师:电视姐姐讲的这个故事中,有哪些地方你不理解,请提出来大家讨论。
学生可能提出下列问题:
1.小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种
2.小白兔说:“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话是什么意思
三、比一比
师:课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。
学生分四人小组找一找、议一议,再全班交流。
相同点之一:
老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二:小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”,说明他们都有礼貌。
(指导读出有礼貌的语气)
不同点之一:
小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔却要了菜子。
不同点之二:
回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。
师:请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)
师:经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜长大了,小白兔的心里一定会怎么样(指导读出小白兔高兴的心情)
不同点之三:
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜,又去要,小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师:小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想(指导读出奇怪的语气)
师:老山羊对小白兔讲的最后一句话,你能说一说自己的体会吗(学生讨论交流。)
一、有关背景:
《太阳》是一年级北师大版课改实验教材。这首儿歌,通过日出景象的描写,让学生感受太阳的美,从而喜欢太阳,激发学生热爱大自然的思想感情。并随文学习12个生字,学写6个字。由于学生认字的程度存在差异,有的学生通过课外自学,己掌握了本课的生字。针对这一情况,在识字教学中,我采用了分层教学,邀请数学老师和我一起走进课堂,数学老师负责辅导己掌握该课生字的学生,给予拓展、提高。并在新授后对该课未完全掌握的学生及时补缺漏。我则进行正常的识字教学。尝试这样的课堂教学,我觉得可以真正做到以育人为本,因材施教,实现学生最优发展。
二、课堂教学节录
借助.课件让学生感受太阳的美,从而学习课文,指导有感情地朗读课文。接着,进入识字教学。.课件点击出示这课要学的12个生字。
分A、B组进行教学。A组在教室的一角自由围坐,和数学老师学习;B组小小组T字形坐式新授。
师:昨天,我测过我们班几个小朋友,有六个小朋友已经自己学会了这12个生字。现在,请这几位小朋友(A组)到后面去和龚老师一起学习。其他的小朋友和我一起来学习这12个字。(.课件演示)我们看谁最先和这些可爱的字娃娃交上朋友。
看一看,你认识几号字娃娃,你就可以当小老师教大家。或是你喜欢认识哪个字娃娃,就提出来。
生:我认识6号字娃娃,这个字读“出”,出来的“出”。(生字是注音的)
师:真不错,大家跟她一起读。你还能教小朋友认识哪个字娃娃呢?
生:我还认识3号字娃娃“从”,1号字娃娃“叫”(生跟读)
师:大家跟她学得很认真。这个小老师当得真好,奖你一个“小太阳”贴纸。**同学,你想认识儿号字娃娃?
生:我想认识5号字娃娃。
师:有哪位小朋友会吗?
生:我知道这个字是“跳”,跳舞的“跳”。
师:“同学你懂了吗?谢谢生1小朋友。”
(其余几个字方法同上,主要体现生生互动。)
师:这些字娃娃小朋友都认识了吗?拿出你们桌上的生字卡片,在小组里互相考一考。这些字都认识,还能读准字音的小朋友,其他小朋友就可以把桌上的“小太阳”贴纸送给他。如果他有的字还不认识,你们就帮帮他。(生字卡上都有注音)
师:看来小朋友学得不错,很多小朋友都得到了“小太阳”。你们真棒呀,下面我要再次考考大家,看谁认得最快,读得最准。(开火车认读字卡,生字不注音)
在本组学生基本掌握生字后,A组的学生回到课堂中来。一起课间律动操《种太阳》。做“搬房子”游戏扩词、练习说话。由A组的同学当“小测试员”测试B组的同学12个生字掌握情况。再次分组学习,未完全掌握的同学找龚老师再次学习;其余的同学一起讨论:学了这课,你喜欢太阳公公吗?为什么?小组交流:课前收集的有关太阳的资料。
(有影音资料、有图片资料、有网上查找的资料、有书籍资料等)龚老师和A组:(手提电脑演示.课件)
1、做各种游戏进行12个生字扩词、说话等多种形式的提高性练习。
2、做游戏“射气球”学习本课未要求认识的其余生字。
3、互相交流自己新认识的字。龚老师和测试后C组的同学:
.课件演示,再次和未认识的字娃娃交上朋友。
三、简析:
1、充分体现语文教育的人文性、民主性
学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。北师大版的这册教材非常注重让学生多认字。在识字教学中,我发现学生认字的程度不一,有的学生通过课外自学己掌握了本课的生字,如果让这些学生也和其他学生一起重新识字的话,势必挫伤他们学习的积极性,甚至可以说是浪费他们的学习时间。因此,我认为教师必须关注到学生的这种差异和他们的不同学习要求,在教学中,我让这部分的学生进行提高、拓展学习,使他们更上一层楼。而那些无法按时完成学习任务的学生,则在课堂给他们更多的时间再学习,及时补上。总之,力求充分体现以育人为本、因材施教的教学理念。
2、分层教学实现学生最优发展
进行课程改革,可以通过创设现代的教育环境,改变教学的形式,使得学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间有充分的互动。分层教学正是为之提供了大舞台。《太阳》这课,我们打破了学科体系,语、数老师一同走进课堂。语文老师当主角、数学老师当配角。当进入学习生字这一教学环节时,开始分层教学,数学老师在教室的一角和课前已自学本课所学生字的上等学生(A组)一起学习,利用电脑.课件给以提高补充知识。语文老师则负责占大多数的学生(B组)新授生字的教学。当B组学生通过小老师教、小组合作互帮互学完成了本课的学习任务以后,让这几名上等生做小测试员当场测试认字情况。之后,未完全掌握生字的学生即刻再和数学老师学习,争取圆满完成学习任务。语文老师则让已完成学习任务的学生拓展学习,小组交流自己课前收集的有关太阳的资料。这样的分层次教学,能最大限度满足不同程度的学生的学习要求,让每个孩子都能“吃饱”。在识字教学中我们还把a、b、c、d四种层度的学生在组合在一个小组里,合作学习之前提出四种不同的要求,对每组4号同学的要求最低,而对1号同学的要求最高。在小组交流、全班交流时,不同层度的同学均有表现的机会,也均能学到其他同学的长处。
应该说我们“小班化教育”为分层教学创造了很有利的条件。但实践证明,分层教学有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神,使教师更好地了解学生,让学生在积极互动中掌握知识,发展个性,实现学生最优发展。
分层教学实现学生最优发展由范文先生网教案频道https://搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
《想飞的乌龟》教案
教学目标:
1、通过学文,巩固已学过的”龟”、”叼”等11个生字,会写”想”、”要”等7个字;
2、指导朗读,体会乌龟的心情变化,初步带着自己的感受读文;
3、培养学生的发散思维、想象力和创造力,培养学生的具有初步的表演能力。
4、对学生进行理想教育,培养学生为追求理想而奋斗的精神。
教学重、难点:
重点:指导学生有感情的朗读课文,提高学生的朗读能力。
难点:培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。
教学过程:
第一环节:图片激趣,质疑引入
1、今天,老师给大家带来一个新朋友(出示乌龟图),它是谁呀?(版贴乌龟两字)我们来和它打个招呼吧!
2、这只乌龟有个特别的愿望,它想像鸟儿一样飞到天上去呢!同学们同学们看看这个”想”,你有什么好方法来记住它?现在小手举起来,跟着老师一起书空。
3、一起读课题。
4、看到课题你有什么要问的吗?
第二环节:初读课文,识记生字
1、这么多的疑问呀,老师也很想知道。那就让我们带着问题听听故事吧!(播放动画)
2、交流识字办法。
3、自读课文
4、解决生字词
第三环节:理解学文,体会情感
1、你们知道吗。小乌龟为什么想飞上天,请大家读读1—6段,谁能最快找出答案?
2、出示”我们要去一个很美丽的地方”!”要”这个字该怎么记?
3、指导写”要”,点评。
4、引读乌龟和小鸟的对话。
6、男女生分角色表演读
7、学习第七段,划出小鸟想到的办法。
8、随文识字学词”棍子”、”叼着”、”两端”.
8、生跟着老师边做动作边读第八段。
9、欣赏图片”绿色的田野”、” 蓝色的小河”、” 地上的房子都变得很小很小”.
10、再次美读。
11、生闭眼,师配乐朗读引导想象。老师带你们一起起飞。
10、生交流:你们还看到什么?
(出示图片,结合图片说:( )的城市,( )的大海,( )的群山)
12、也许小乌龟还看到了很多很多——地上的人都变得像蚂蚁一样小,汽车像小甲虫一样在爬……你们羡慕这只飞上高空的乌龟吗?
这么美丽的景色是靠什么才能得到的?——飞
这幸福的时刻是用什么才能争取到的?——飞
这个最大的愿望是靠什么才实现的?——飞
是啊!飞的感觉真美妙啊!这时候乌龟忍不住做了一件什么事?引读乌龟开心极了,忍不住喊起来:”太美了!”)
1、我觉得今天XX同学读得很精彩极了,老师忍不住奖励给他一朵大红花(图片给他,请他回答问题)这时候你的心情怎么样?
今天,董老师表扬了我,还奖了我一朵大红花,极了,忍不住。
2、你们有没有开心极了的时候?开心极了的时候,你最想干什么?
继续出示其它句子拓展说话
今天,我语文考了一百分,极了,忍不住。
__________________________,极了,忍不住。
3、用”______极了,忍不住________.”说话
第四环节:小结全文,留有悬念
嗯!这些的确是开心到了极点的激动时刻!回到故事,情况似乎有变!小乌龟最后说的”啊!”是怎么回事呢?是掉下来了吗?掉下来了乌龟后悔了吗?它还会不会在想要飞?下节课我们再继续学习吧!
板书设计
愿望
(飞)
乌龟、小鸟叼棍子图
(想办法)
想飞的 乌龟(图)
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/61f931f7dc36a32d7375a417866fb84ae55cc34c.html
文档为doc格式