送东阳马生序
发布时间：2016-11-20 来源：文档文库
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送东阳马生序
原文：
余幼时即（就）嗜（喜欢，特殊的爱好）学。家贫，无从致书（取得书，这里是“买到书”的意思）以（来）观，
我小时候就特别爱好读书。家里贫穷，没有办法买到书来读，
每（经常）假借于（向）藏书之家， 经常向有书的人家去借，
手（名作动，动手）自（亲自，自己）笔（名作状，用笔）录（抄录，写），计日以（来）还。
（借来）亲手抄写，计算着日子按期归还。
天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗（不）之（指笔录）怠（放松，懈怠）。
天气最冷的时候，砚台里的水结成坚硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不敢松懈。
录毕，走（跑，指赶快去）送之（书），不敢稍逾（超过）约（约定的期限）。 抄录完了，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
以是（因此）人多以（把）书假（借）余，余因得（表示情况允许，有能够、可以的意思）遍观群书。
因为这样，人们大多把书借给我，我因此能够读到众多的书籍。
既（已经）加冠（指成年），益（更加）慕（仰慕）圣贤之道（学说）， 成年后，我更加仰慕古代圣贤的学说。
又患（忧虑）无硕师（才学渊博的老师，硕：大）名人与游， 又忧虑没有才学渊博的老师和有名望的人交往，
尝（曾经）趋（快步走）百里外从乡之先达执（拿）经叩问。 曾经跑到百里以外拿着经书向乡里的前辈问难请教。
先达德（道德）隆望（名望）尊，门人弟子填（充）其室，未尝（曾经）稍降辞（言辞）色（脸色）。
前辈道德高，名望也高，学生弟子挤满了他的屋，从来没有言辞委婉些，脸色温和些。
余立侍左右，援（提出）疑质（询问）理，俯身倾耳以（来）请； 我站在他的身边，提出疑难，询问道理，低下身子，侧着耳朵去请教；
或（有时）遇其（他）叱咄（训斥，呵责），色愈（更加）恭，礼愈至（周到），不敢出一言以复（辩解，分辩）；
有时遭到他的训斥、 呵责，态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来分辩；
俟（等到）其（他）欣悦，则又请焉。故（所以）余虽（虽然）愚，卒（终于）获有所闻。 等到他高兴，就又向他请教。所以我虽然愚笨，终于获得不少知识。 当余之从师也，负（背）箧曳（拖）屣，行深山巨（大）谷中， 当年我投师的时候，背着箱子拖着鞋，走在深山大谷中，
穷冬（严冬）烈风，大雪深数尺，足肤皲裂（干燥破裂）而不知。
正当严冬，刮着猛烈的寒风，大雪深几尺，脚上的皮肤冻裂了却不知道。
至（到）舍，四支（通“肢”，肢体）僵劲不能动， 到了客舍，四肢冻僵不能动，
媵人（指客舍的服务人员）持（拿）汤（热水）沃灌（浇洗），以（用）衾拥覆（盖），久而乃（才）和（暖和）。
服侍的人拿着热水为我浇洗，用被子（给我）盖上，很久才暖和过来。
寓（寄住）逆旅（客舍, 逆:迎）主人，日（每天）再（两次）食，无鲜肥滋味之享。 寄住在客舍主人那里，一天吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物享受。
同舍生皆被（通“披”，穿）绮绣，戴朱缨宝饰之帽，
一同住在客舍的同学都穿着华丽的衣服，戴着装饰着红缨带和宝石的帽子，
腰（腰间挂着）白玉之环，左佩刀，右备容臭（香袋），烨然（光彩耀眼）若神人； 腰间挂着白玉环，左悬佩刀，右缀香袋，光彩耀眼像神仙；
余则缊袍（旧棉袍）敝衣处其（他们）间，略无慕艳意。
我却穿着旧棉袍破衣服生活在他们中间，一点没有羡慕的意思，
以（因为）中有足乐者，不知（觉得）口体之奉不若人也。 因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。
盖余之勤且艰苦此。 （总之），我学习的勤奋和艰苦就像以上说的这样。
内容理解：
一、本文作者宋濂，元末明初文学家。
二、“序”是一种文体。“序”有书序和赠序两种。本文是一篇赠序，是“赠言”的意思。始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
三、宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会“道为学之难”，勉励马生及当时的太学生要勤苦学习。这篇赠序是现身说法，针对时弊以加针砭，因而写得事信、情真、理足，文辞流畅，其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。
四、中心：本文通过作者自叙青少年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天太学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的理论，并劝勉马生及太学生在优越的学习环境中更应勤奋、专心致志地学习。 五、段意：
第一段：自述在青少年时，克服困难，勤奋求学的经历，从中感受到作者的坚强意志、刻苦学习的精神。
第二段：说明太学在藏书、师资、生活各方面的优越条件，勉励太学生要专心学习，并间接地批评不专心学习的错误。
第三段：交代写作本文的缘由及用意。 六、
课文是怎样说理的,采用什么方法余青少年时学习情况：①借书抄录之劳②从师问学之难③百里投师之苦④旅居生活之陋诸生的学习条件：①无冻馁之患②无奔走之劳难对比易③有专门老师（未有问而不告，求而不得）④有丰富藏书（不必手自笔录）
第一段： 写作特点：
1．用对比说理。作者将同舍生的豪华穿戴与自己的粗袍敝衣作对比，通过对比，道理不言自明。
2．注重细节描写。本文以叙事为主，在叙事中穿插细节的描绘，生动感人。如写从先达执经叩问，写旅途的艰难，写同舍生的豪华穿戴，细致入微，给人深刻的印象。
内容理解：
1、第一段作者从哪几方面叙述了自己（青少年时期）求学的艰苦？ ①借书抄录之劳； ②从师问学之难； ③百里投师之苦； ④旅居生活之陋。
①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 表现了作者虽家中贫寒却刻苦学习的情况。
②立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
从先达执经叩问的细节（叩问之难），写出在严师面前请教之难。先达的严肃神态，作者的 谦恭、谨慎。
作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？ 作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
③负箧曳屣，行深山巨谷中， ……足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动。
写旅途之艰的细节，写出这种一般求学者难以禁受之苦，表现了不畏艰苦，远路投师求学的坚强意志。
④“日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之 奉不若人也。”
生活之苦：对比的手法，将同舍生的豪华穿戴与自己的粗袍敝衣作对比，更鲜明突出了自己 的清苦生活，表达自己以勤奋艰苦的学习为乐的情感。 2、用文中的两个字概括作者的求学经历， 应是勤和艰。
3、从选文看，作者在求学过程中遇到了许多困难，请用自己的话说说他是如何克服的? ⑴借书手抄并按时归还。
⑵不远百里恭敬请教学识渊博教师和有名望的人。 ⑶不与别人攀比，始终以学知识为乐。 4、作者写“同舍生”的穿戴有什么作用？
和自己的家贫做对比，表达自己以勤奋艰苦的学习为乐的情感。 5、从全文看，作者最终能够学业有成的原因是 ①博览群书 ②虚心请教 ③专心刻苦（勤且艰）
6、结合第一段谈谈如何看待学习条件与学习好坏之间的关系。
学习条件的好坏，对学习能有所影响，但不是决定性的，关键是要“勤且艰”，要勤奋刻苦， 要专一。
7、读了本文，你觉得宋濂有哪些品质值得学习？ 学习刻苦，求学诚心，尊敬老师，守信用。
8、作者在学习上遇到的矛盾是什么？他是如何解决的？
①“幼时即嗜学”与“家贫，无从致书以观”的矛盾。解决办法：每假借于藏书之家，手自笔录……走送之。
②“益慕圣贤之道 