16送东阳马生序

发布时间:2010-07-19   来源:文档文库   
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送东阳马生序
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无砚师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四肢僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉! 东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余,譔长书以为贽,辞甚畅达,与之论辩,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣!其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。
一、文学常识:
1、本文选自 《宋学士文集》 ,作者 宋濂 ,字 景濂 ,号 潜溪 明初 文学家, 刘基 高启 同为明初诗文三大家。
2、本文是作者写给同乡马君则的 临别赠言 ,写作目的是 以自己的切身体会劝勉马生勤奋学习

3、序是一种文体,有 赠序 书序 之别,本文是一篇 赠序 ,是 临别赠言 性质的文字,内容多是 勉励,推重,赞许之词 二、实词 (一)通假字:
四支僵劲不能动:支通“肢” 同舍生皆被绮绣:被通“披”,这里是穿的意思。(二)解释加点字 1致:得到 2之怠: 即弗怠之,不懈怠,不放松读书。弗,不,之指代读书
3 4 5 6既加冠:加冠之后,指已成年 7师: 8 叩: 请教 9辞色: 言语和脸色 10 援疑质理提出疑难,询问道理,援,引,提出。质,询
11叱咄:训斥,呵责 12 至:周到 13 负箧曳屣:背着书箱,拖着鞋子(表示鞋破) 14皲裂: 皮肤因寒冷干燥而开裂 15 媵人:这里指服侍的人。 16汤:热水 17 沃灌: 浇洗 18 寓逆旅 住在旅店。逆旅,旅店。
..19烨然:光彩照人的样子 20 饱敝衣: 破旧的衣服,缊,旧絮,敝,破。 三、知识点:
1 从文中找出一处环境描写的句子,抄写在下面,并分析其作用。
句子:穷冬烈风,大雪深数尺。作用:说明求学的艰苦

2.最能表现作者幼时抄书之苦的句子是:
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸。
3.选文从哪几方面写求学之苦?
求书难(读书) 求师难(叩问) 求学难(旅途) 生活难。
4“故余虽愚,卒获有所闻”的根本原因?
因为作者有强烈的求知欲为获得知识学问不辞辛苦,不怕困难,虚心求教。
5.本文的主旨句:其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不苦余之专耳,岂他人之过哉?
6.作者为什么对“同舍生”的优越生活条件毫无羡慕之意?
因为作者心中有学习这件乐事。
7.文章第二段对“同舍生”与“余”的环境进行了对比,对比的目的是什么?
告诉马生,不要在意吃穿用是否华贵,而要以读书为乐,这样才能有所成就。
8.作者刻苦勤学,后来成为开国第一文臣,他的经历体现了我们曾经学过的哪篇文言文中的什么观点?
孟子《生于忧患,死于安乐》中“生于忧患”的观点 9.请抄出具体写“口体之奉不若人”的两个句子:
无鲜肥滋味之享,余则缊袍敝衣处其间。 10.通过主旨句的表达,你能得出什么结论?
学业道德上的成长,取决于自己主观上是否努力。 11.写出文中三组有对比关系的语句:
A“廪稍之供”与“日再食,无鲜肥滋味之享” B“裘葛之遗”与“缊袍敝衣”
C“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“负箧曳屣,行深山巨谷中” 12.作者这样介绍先达:“门人弟子填其室,未尝稍降辞色”作者写此句的用意是什么? 既表明老师知名和严谨,又说明作者求教诚恳。
13作者并不因为衣食条件比同舍生差而自卑,足见其内心充实,志存高远,请结合他的读者书生活创作一副七言对联:曳屣负箧为学苦,俯首倾耳求师勤。 14.作者的读书经历对你有哪些启示?
答题点:刻苦、尊师、踏实、专心,主观努力
15.作者“缊饱敝衣”处在“被绮绣„„烨然若神人”的同学之间,却略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”,对此你有何评价? 他以学得知识获得学问为乐,不羡慕别人衣食之优,专心向学,实在难能可贵。
16在写求师之艰时,我不因冷遇而灰心,不因疏淡而反感,反而从动作神情中更见谦恭,请找出揭示作者内心精神安慰与思想寄托的两句话。
俯身倾耳以请;以中有足乐者,不知口体之奉不若人也


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