《只有一个地球》课堂实录
执教：李虹（第四届全国小学语文教师素养大赛优质课）记录：项红梅一、导入
师：今天，我们要学的课文是——生齐读：13，只有一个地球
师：短短的六个字却蕴含着丰富的内容，这不由得让我想起一个作家的话。（出示）“经验丰富的用两只眼睛读书，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背面。”谁知道这话是什么意思吗？请你来，好吧？
生：读书时要了解字面上的意思，还要了解这句话隐含的意思。
师：太棒了，非常简单的就把歌德的话给解释得非常明白。现在就请同学们跟着老师的手势再来读读课题。看我的手势（学生读课题）再来一遍，三遍读完后，你对于课题背后的涵义有没有感悟？请你
生：在这广阔的天空只有我们这一个地球，而我们要珍惜这个独一无二的资源。师：我听出来了，你读出了“一个”背后的含义。还有谁想说的吗？请你
生；我从“只有”这个词体会到地球的可贵。要珍惜它，再也找不到第二个了。师；你不但人长得高，见识也高，太佩服你了。二、初读课文，把握课文主要内容。
师：好的，今天我们一块带上两只眼睛走进课文。首先，请同学们轻声的读课文，注意以下几点（课件出示）自读提示：
1．读一读，读准字音，读通课文，尤其是生字的读音。2．理一理，课文写了关于地球的哪几方面内容？
3．想一想，透过课文“纸面上的话”你想到了什么？好了可以自由读文了。（师巡视指导）
师：同学们读书的习惯好极了，书拿得正，坐得正，还在课文上做批注。有一位同学还给课文中的多音字注了音，非常好，这就是不动笔墨不读书的好习惯。把掌声送给他。热烈点吧，会鼓掌的手是高尚的手。
师：好，咱们来疏通下字词吧（课件出示）第一组词谁愿来试试，请你生：晶莹，璀璨，慷慨
师：非常好“莹”字的后鼻音还能读得更准确些吗？生：莹
师：对不起，老师的强调让你读过了，跟我读好不好？生：
师：发现了吗？这组词当中它们要吗韵相同，要吗声母相同，这样的词叫双声叠韵连绵词。那么我们在读的时候就会感到银铃般的脆响，它能增加咱们汉语中的音乐性，想不想读出这种音乐美感来？能不能？生：好齐读
师：这次掌声送给自己，第二组（出示）请哪一位？生：枯竭，和蔼师：火眼金睛的你们可以一下就发现了，有两个字长得特别像，是哪两个呀？说吧（竭和蔼）是的，今天把蔼写好了，先看老师写一个（师边榜演边解释）它是上下结构，草头要写得扁而长，而下边要注意左窄右宽，左短右长，好的，请工工整整的写一个蔼字。
师：写字姿势非常漂亮，写完了吗？看看第二个任务，咱们完成了吗？请理清了课文写了有关地球哪方面的内容呢？
生：第一个方面，它写了地球的这个景色师：用一个形容词来说地球怎么样？生：课文写了这个美丽壮观的地球。师：好，请接着说（板书：美丽壮观）
生：第二个方面，这个地球在这个宇宙系中是特别渺小的师：对，找得非常准确（板书非常渺小）生：第三个方面，写了地球的自然资源师：自然资源怎么样昵？生；非常有限
师：太棒了，你的概括能力很强（板书资源有限）
生：第四方面，人类因为随意破坏自然资源，为人类带来了严重的威胁，下面就是写了科学家找适合人类居住的第二个星球
师：我想问重点是科学家是怎样找第二个星球的吗？是想要向我们说明。。。。。。生：科学家是看了地球为中心的4000米。。。。。师：实际上是要告诉我们无法移居（板书）
生：最后一个方面是讲了要好好的保护好地球，不能让资源枯竭
师：太棒了，这么短短的时间就能快速的抓住课文的主要内容，把课文的脉络理清楚确确实实高人一等，把掌声送给他，我看到一位鼓掌特别用劲的孩子，你真的特别的可爱。好，同学们，老师有点难为大家了，实际上课文中一个关键的句子就能概括出这篇课文的主要内容，火眼金睛的你们快速浏览课文找到它。师：好，请你
生：我认为是“我们要特别的保护地球。。。。。”
师：这句话是作者的呼吁，实际上只讲了最后一个内容，我觉得有些偏颇，谁能找着，继续搜索。好的请你。
生：我觉得是最后一段的“我们只有一个地球。。。。。”
师：还有吗？它是这样的可爱，这样有美丽，资源还是这缮的有限，你觉得哪句话能把这些概括出来？
生：我觉得是宇航员的感叹“这个地球是太可爱了，同时太。。。。”师：同意她意见的请举手。好，请把手放下。老师也同意，那么咱们一块来读一读这句话吧。生齐读。
三、品读课文，体会地球的特征。
师：是啊，简简单单的两种方法我们就理清楚了课文的脉络。再看第三个问题，老师抛砖引玉，我先抛砖，我也是用两只眼睛读了课文。我在读这句话时有了这样的思考：出示“它只有这么大，不会再长了。”我读时想到课文的前面的内容说了。。。。。同时我读时想到了课文的后面。。。。。我还边读边想，地球如此的渺小，如此的容易破碎。。。。“好了，我的砖头抛了，你们的玉呢？
师：谁愿意第一个献玉的，好的那位同学。
生：我觉得‘地球这个人类的母亲，这个人类的摇篮’这句话中我们看地球就像爱自己的母亲一样，既然是摇篮就应节约资源。
师；不着急，我听到了他直接找到了地球美丽的这个自然段，我想和你聊聊，这个人类的母亲，你感觉到了什么？
生：我觉得这个地球和我们的关系是十分密切的，就像是我们的家人。师；太好了，他用了一个词“家人”同学们“母亲”“摇篮”在这里把什么比作“母亲”？（生齐地球）把谁比作摇篮？（生齐地球）是呀，它就是孕育我们的母亲、摇篮。读一读这
句话吧。生齐读
师；我看到了最后一位同学特别的有感触，请你来说一说，你还能在这个自然段中看到一球的美丽可爱？
