高二政治教学反思
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高二政治教课反省
篇一：高二政治教课反省 一个学期快结束了，本学期因为我教高二年级六个班，对我来讲
不停增强理论学习，
努力进行
爱因斯
工作较重， 最重要的是压力大， 俗话讲有压力才有动力， 所以在这一学期除专业知识的不停 学习积蓄外，教课工作中我倍加努力，向师傅向顾老师请教， 讲堂教课实践， 在教课中获取了一些领会， 努力方向。 一、自己在教课中获取的领会 精神， 才能乐在此中，才能勤劳地学习。
同时也寻到了教课中存在的不足，
确立了此后的
1、在教课中我注意激发学生的学习兴趣 对于刚步入高中的高一重生来讲，
坦讲： “对于全部来讲，只有热爱才是最好的老师。 ”学生只有具备对学习的 “热爱 ”和 “研究 ”
有些学生上课注
不感兴趣的就表现出心
意力不可以长久， 常常凭兴趣去认识事物， 对感兴趣的状况宁愿去做，
不在焉。不言而喻，若是不着重兴趣教课，就特别难培育起学生对语文学习的兴趣。所以， 历史这门学科的特色进行教课，
从激发学生的学习兴趣下手，
我努力让学生在讲堂 45 分钟的学习中向来保持旺盛的求知欲和比较长久的注意力，就联合
激起学生激烈的求知欲， 并将
高一一年教下来，我认
那些学生都能明
使从中 发挥学 答案由自 创建能引
激发兴趣贯串于讲堂教课的全过程。 识到不可以再同我上学时那样教课了，
2、注意培育学生的自主学习
此刻应当教的不是书本上死的东西了，
白, “读史可以明志， 学史可以鉴身 ”此刻教给他们的是就某个知识应怎样样剖析理解， 获取启迪。 所以我努力改变学生原有纯真赞同式的学习方式， 生主体性的学习方式，
己概括得出。 我着重培育学生的独立性和自主性，
成立和形成充足调换、
在高二的教课过程中， 我重要教给学生考虑咨询题的方法，
努力知足不一样学生的学习需要，
导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习踊跃性，使学生能对学习活动进行自我支配、
自我调理和操控， 让他们主动地去认识、 学习和赞同教育阻挡， 进而达到所预期的学习目标。 二、在教课中存在的不足 最有效的方法。 此后努力方向
1、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，
不可以教给每一个人
三、
2、对于在学习上有困难的学生，没有采纳更多的卓有成效的方法。
我在此后讲堂教课中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的进展制造各
种条件和时机， 促使他们去主动学习、主动进展， 理好教授知识与培育能力的关系， 进展。 篇二：高中政治教课反省
并赐予合适的点拨和指引，让学生学会质
特别对学习上有
疑、检查、研究、在实践中学习，不停提高每个学生的自主性。同时还要在教课过程中要处
培育学生掌握和运用知识的态度和能力，
激发他们的学习兴趣，
困难的学生， 努力提高他们的学习成绩，
使每个学生都能获取充足的
先进的教课理念要经过先进的教课方式、方法表现出来，
两者是相辅相成的关系。 理念不转变，
建立
而教课理念转变自己也要在教育教课方式转变中进行，
方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失掉了归宿， 失掉了落足点。 所以，在新课程改革的时代背景下一定要求广阔教育工作者与时俱进， 先进的教育理念， 不停改革高中教课方式、
法。 传统的高中政治课教课方法基本上是教师滔滔不停地讲满四十分钟，不留给学生充足 的主动学习和消化时辰，这类教课方式致使的斩钉截铁结果就是学生被动赞同、照本宣科， 进而失掉学习政治的兴趣。事实上，这类陈腐的教课方法实质上拥有 实践；重学校教育，轻社会教育 械、以教师为主体的教课模式。
“重教师主导作用，轻
学生主体作用；重知识灌注，轻养成教育；重集体教育，轻个体教育；重讲堂教育，轻社会
”等诸多特色。所以，在新课程改革过程中一定改革高中政
单项、机
所以，我以为， 高中政治教师在新课程的实行过程中要注意
治课教课方式和方法，而要改革政治课的教课方式和方法，就一定完整打破关闭、
努力做到： 第一，要联合政治教材的内容，有针对性地剖析现实社会及生活中活生生的各 种政治、经济、哲学、文化现象或案例，特别是要擅长将此刻国内外发生的重要事件、时政 热门与书本中抽象的政治理论知识生动、 点，加深对政治理论知识的理解。
形象地联合起来。 只有这样， 学生才会对政治课产
进而赞同所学的政治理论观
生浓重的兴趣， 真切地感觉到政治理论离自己的生活其实不遥远，
方法。下边就高中政治教课反省谈一谈自己的看
第二，在政治课教课过程中，教师还要特意重视学生的
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高二政治教学反思
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主体地位和作用，要想方想法让他们动起来。 学生在讲堂谈自己在经济生活中碰到的咨询题，
比方，在高一经济学的教课过程中， 并从课本中找寻解决的方法。
可以激励
比如，在经济
生活中我们的学生会碰到人民币与外汇的兑换咨询题， 甚至会波及到外汇的兑换比率的咨询
题，这在高一政治新教材中就能关怀学生寻到答案。 第三，政治教师还要联合新课程的要 求，针对不一样的教课内容和教课任务采纳形式多样的教课方法。 比方，除惯例的解说方法外， 我们还可以运用图绘图表演示、
幻灯、录音、录像等直观感知的教课法，
别的， 还可以依据教课内容，
把多媒体等现代化
信息技术充足利用到政治教课中去。 组织学生睁开丰富多彩的
这 多样
课外活动。比方争辩、议论、社会检查等。 第四，新课改的政治教课一定将集体教育与个
不教育联合起来， 高中政治新教材的内容和案例的设置特别重申表现学生的个性差别性， 就要求在政治教课中要针对不一样生活经历、性格气质、兴趣喜好的学生，进行多侧面、 化的个不教育， 以此来调换每一位学生的学习政治的踊跃性、
个人，给学生以温平易信心，使集体成员间相互激励，促使个人的进步。 同等的师生观。 事实上， 这是现代师生关系的核心要求， 师把知识和技术教授给学生的过程 练技术、进展能力、陶冶道德的过程
主动性。 同时， 经过集体教育
此外，作为高中
政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课的教课方法，还需要在政治教课中建立民主、
是向来以来我们所倡议的，同时也
是新课程改革教课方式、 方法转变的重要条件和客观要求。 但过去， 我们对教课的理解是 “教
”、“教师有目的、有打算、有组织地向学生教授知识、训
”。这些对教课的定义差不多上从教师的角度去讲的，
教师是知识的据有者：教师讲、学生听，教师要修业生照办，教师出题、学生考。教师永远 据有主导地位、是主动的，学生永远是附属地位、是被动的。所以，在教课过程中就不行能 也不需要师生的同等， 教师就不行能也没有必需具备民主思想， 的教与学生的学的一致，这类一致的实质是交往、互动。
“灌注式 ”的重要缘由。而此刻，新课程改革对教课的定义有了全然性的变化：
这也是致使政治教课方式上
“教课是教师
”新课程改革把教课的实质定义为
交往、互动，这类看法的转变，必然要讨教课方式的转变：教课过程的交往、互动，意味着 师生之间、学生之间的相互交流、相互交流、相互启迪、相互增补，在那个过程中教师与学 生疏享相互的考虑、 经验和知识，交流相互的感情、体验与看法， 渡的生命历程， 共创的美好体验，实现教课相长和共同进展， 同等对话。 而若是我们政治教师在教课中没有民主、
真切把教课看作是师生共
交往意味着人人参加，意味着
同等思想的话， 是不行能实现这类转变
精益求精，才能不停提高自己
开学以来， 不
以下就是我对政治教课的反省。
的。 总之，先人云 “吾日三省吾身 ”。劝告后代若是要不停进步，就要不停反省、反省，教 师亦是这样。我们只有在教课过程中不停反省，觉察咨询题， 的教课业务能力，才能适应社会进展的需要。
管是在教育仍旧在教课方面都给我带来特别大的反省和启迪。
篇三：高二文科政治教课反省
1、对教课预备的反省： 第一就是我对学生认识不足， 不理解他们的知识贮备量毕竟是多少， 也就是没有正确预计学生的能力和知识水平， 