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高二政治教学反思
高二政治教学反思
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高二政治教学反思
一、自己在教学中得到的体会
1
、在教学中我注意激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说:“对于一切来说,只有热爱才是最好的教师。〞学生只有具
备对学习的“热爱〞和“探索〞精神,才能乐在其中,才能勤奋地学习。对于刚步
入高中的高一新生来讲,有些学生上课注意力不能持久,往往凭兴趣去认识事物,
对感兴趣的事情愿意去做,不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见,如果不注重
趣味教学,就很难培养起学生对语文学习的兴趣。所以,我努力让学生在课堂
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分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比拟持久的注意力,就结合历史这门学科的
特点进展教学,从激发学生的学习兴趣入手,激起学生强烈的求知欲,并将激发兴
趣贯穿于课堂教学的全过程。
2
、注意培养学生的自主学习
高一一年教下来,我认识到不能再同我上学时那样教学了,现在应该教的
不是书本上死的东西了,那些学生都能知道
,
“读史可以明志,学史可以鉴身〞现在
教给他们的是就某个知识应怎样分析理解,使从中得到启发。所以我努力改变学生
原有单纯承受式的学习方式,建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式,
在高二的教学过程中,我主要教给学生思考问题的方法,答案由自己归纳得出。我
注重培养学生的独立性和自主性,努力满足不同学生的学习需要,创设能引导学生
主动参与的教育环境,
激发学生的学习积极性,
使学生能对学习活动进展自我支配、
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自我调节和控制,让他们主动地去认识、学习和承受教育影响,从而达到所预期的
学习目标。
二、在教学中存在的不足
1
、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验,不能教给每个人最有效
的方法。
2
、对于在学习上有困难的学生,没有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向
我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的开展创造
各种条件和机会,促进他们去主动学习、主动开展,并给予适当的点拨和引导,让
学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习,不断提高每个学生的自主性。并且还
要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,培养学生掌握和运用知识的
态度和能力,尤其对学习上有困难的学生,努力提高他们的学习成绩,激发他们的
学习兴趣,使每个学生都能得到充分的开展。
篇二:高中政治教学反思
先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法表现出来,而教学理念转变
本身也要在教育教学方式转变中进展,
二者是相辅相成的关系。
理念不转变,
方式、
方法转变就没有了方向,没有了根底;方式、方法不转变,理念转变就失去了归宿,
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失去了落脚点。因此,在新课程改革的时代背景下必须要求广阔教育工作者与时俱
进,树立先进的教育理念,不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治教学反
思谈一谈自己的看法。
传统的高中政治课教学方法根本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟,不留
给学生充分的主动学习和消化时间,这种教学方式导致的直接结果就是学生被动承
受、死记硬背,从而失去学习政治的兴趣。其实,这种陈旧的教学方法实质上具有
“重教师主导作用,轻学生主体作用;重知识灌输,轻养成教育;重群体教育,轻
个体教育;重课堂教育,轻社会实践;重学校教育,轻社会教育〞等诸多特征。因
此,在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法,而要改革政治课的
教学方式和方法,就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
所以,我认为,高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到:
第一,要结合政治教材的内容,有针对性地分析现实社会与生活中活生生
的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例,尤其是要善于将当今国内外发生的重
大事件、
时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、
形象地结合起来。
只有这样,
学生才会对政治课产生浓厚的兴趣,
真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远,
从而承受所学的政治理论观点,加深对政治理论知识的理解。
第二,在政治课教学过程中,教师还要特别重视学生的主体地位和作用,
要想方设法让他们动起来。比如,在高一经济学的教学过程中,可以鼓励学生在课
堂谈自己在经济生活中遇到的问题,并从课本中寻找解决的方法。例如,在经济生
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活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题,甚至会涉与到外汇的兑换比率的
问题,这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。
第三,政治教师还要结合新课程的要求,针对不同的教学内容和教学任务
采取形式多样的教学方法。比如,除常规的讲授方法外,我们还可以运用图画图表
演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法,把多媒体等现代化信息技术充分利
用到政治教学中去。此外,还可以根据教学内容,组织学生开展丰富多彩的课外活
动。比如辩论、讨论、社会调查等。
第四,新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来,高中政治
新教材的内容和事例的设置很强调表现学生的个性差异性,这就要求在政治教学中
要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生,进展多侧面、多样化的个别教
育,以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时,通过群体教育个
人,给学生以温暖和信心,使集体成员间互相激励,促进个人的进步。
另外,
作为高中政治教师,
要适应新课改的要求,
转变政治课的教学方法,
还需要在政治教学中树立某某、平等的师生观。其实,这是现代师生关系的核心要
求,是一直以来我们所倡导的,同时也是新课程改革教学方式、方法转变的重要条
件和客观要求。但过去,我们对教学的理解是“教师把知识和技能传授给学生的过
程〞、“教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、开展能力、
陶冶品德的过程〞。这些对教学的定义都是从教师的角度去说的,教师是知识的占
有者:教师讲、学生听,教师要求学生照办,教师出题、学生考。教师永远占据主
导地位、是主动的,学生永远是从属地位、是被动的。因此,在教学过程中就不可
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能也不需要师生的平等,教师就不可能也没有必要具备某某思想,这也是导致政治
教学方式上“灌输式〞的重要原因。而现在,新课程改革对教学的定义有了根本性
的变化:“教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。〞
新课程改革把教学的实质定义为交往、互动,这种观念的转变,必然要求教学方式
的转变:教学过程的交往、互动,意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟
通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,
交流彼此的情感、体验与观念,真正把教学看作是师生共渡的生命历程,共创的美
好体验,实现教学相长和共同开展,交往意味着人人参与,意味着平等对话。而如
果我们政治教师在教学中没有某某、平等思想的话,是不可能实现这种转变的。
总之,古人云“吾日三省吾身〞。告诫后人如果要不断进步,就要不断反
思、反省,教师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思,发现问题,不断改良,
才能不断提高自己的教学业务能力,才能适应社会开展的需要。
篇三:高二文科政治教学反思
开学以来,无论是在教育还是在教学方面都给我带来很大的反思和启发。
以下就是我对政治教学的反思。
1
、对教学准备的反思:首先就是我对学生了解不足,不知道他们的知识
储藏量终究是多少,也就是没有正确估计学生的能力和知识水平,不了解他们在高
一时所获得的知识,使我的教学设计的意图没有得到充分的实现,设置的过于简单
了。同时我在设计教学情景的时候过于理想化,没有考虑到与现实的差异,对于一
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些比拟难以理解的知识点的讲解不够深入,没有用更适合的方法来传授学生知识。
为此,经过这一阶段的教学,我得到了一个启示:每个人都存在差异,所以每个学
生的能力和知识水平都不同,在备课的时候,要充分做好教学准备工作,在准备的
过程之中,将一局部重心放在备学生上面,从多方面了解他们的知识量、知识需求
以与适应他们的教学方式,自身也要努力钻研教材,首先吃透每个知识点,然后再
将知识点整合,最后用最简单的方式将知识点传授给学生。
2
、对教学过程的反思:首先是对教学内容的反思。有些内容要求在一课
时之内完成,但是实际情况是有些知识点的内容十分繁琐,一节课之内完成操作起
来会十分的困难,而我有时候为了完成教学任务,就会加快讲课的速度。外表上看
学生还是积极配合,但从后面的作业情况来看,真正能把知识掌握好的学生不多。
因此,我悟出了一点道理:不可以一味的讲究教学速度,应该把重视质量放在第一
位,切不可以只讲速度不讲效率。这样做的话效果反而使事倍功半,学生不能把知
识点真真正正的学扎实,长期以往,学生的整体水平就会下降。我觉得要想真正提
高教学质量,就必须一步一个脚印,把握好每一个知识点,当然也要在讲究效率的
同时把握时间,保证讲练结合,学生完成练习之后要与时评讲,帮助学生在练习中
掌握知识,并且将其运用于现实之中。
3
、对教学效果的反思:我觉得作为一名中年教师,应该多听其他老教师
的课。当然这个
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围不应该仅仅局限在听其他政治教师的课,而是应该多听所有教
师的课。“他山之石,可以攻玉。〞与老教师交流和探讨,可以发现自己的不足和
借鉴别人的长处。新课程谈到教师是“用教材教,而不是教教材〞。其实这个问题
一直让我感到很困惑,后来听了其他教师的课,才领悟了这句话。教书不能死扣教
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材,教学的目的不是让学生记住教材上的内容,而是为了让学生掌握在教材背后蕴
含的为人处世的方法,看问题思考问题的方法。同时学到的不仅仅是对这句话的理
解,老教师还教会我许多教学方面的经验,比如说:对于课程知识点的框架性的把
握,学生练习的讲解方式等等。总之,要有好的教学效果出来,除了自己的不懈努
力之外,还离不开老教师的帮助和教诲。
以上就是我开学以来对教学方面的反思,在今后的教学过程中,我会更加
注意上述不足之处,使自己尽快成长起来
篇四:高二政治《文化生活》教学反思
作为一名思想政治教师,
课堂教学固然重要,
但教学反思也是必不可少的。
教师只有在不断反思自己教学行为的根底上,不断地学习,不断地探索,才能与时
俱进,促进教育教学工作有效地展开。下面是本人对《文化生活》模块教学工作的
反思:
一、对教学内容的反思。在上课之前必须精心备课,认真钻研教材内容。
通过钻研教材,把握好教学重点和难点,了解知识点之间的内在联系,对教材内容
进展适当的整合,对一些知识进展扩展。尤其是要分清重点和难点,这对教学是非
常的重要。在时间分配方面,要注意合理利用,把与高考考点有关的知识一定要分
析细致,
讲解透彻。
对一些知识的补充也是必要的,
教师在备课时一定要读懂教材,
深挖教材。例如,在第一课《文化与社会》的教学过程中,对“文化软实力〞的补
充是必要的。文化软实力作为一个比拟热的词,本人觉得主要是从“文化与经济、
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政治相互交融〞、“文化与综合国力〞、“优秀文化能促进人的全面开展〞等方面
进展理解,“提升我国的文化软实力的措施〞也有必要讲解。上完一节课之后,我
觉得一定要对教学重点和难点的把握进展反思,问一问自己重点讲透了吗?难点突
破了吗?等等。
二、对教学方法的反思。也许大家都觉得《文化生活》是挺好学的,而事
实并非如此。虽然“文化〞这个词大家都很熟悉,但《文化生活》的根本理论也是
比拟抽象而深奥的。如果再从概念到概念,只是空洞的说教,而没有具体的实例,
学生是比拟难理解和承受的。
对于抽象难懂的理论知识,举例法的运用也很重要,例如本人在讲“文化
塑造人生〞这一框题的内容时,我举了“感动中国人物评选〞以与国家开展严厉打
击手机制作、传播淫秽某某信息活动的等例子进展分析说明,使学生认识到文化对
人的影响是双重性的,优秀的文化能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促
进人的全面开展。而落后的、腐朽的文化如此会腐蚀人们的思想,特别是不利于青
少年的健康成长。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/df80f9f6487302768e9951e79b89680202d86b23.html
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